هدف ازمطالعه: بررسی اثربخشی مداخله آموزشی مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر بهبود مهارت‌های اجتماعی و کاهش اضطراب اجتماعی زبان‌آموزان ۱۴ تا ۱۸ سال طراحی: کارآزمایی بالینی تصادفی‌شده دارای گروه کنترل، با گروه‌های موازی، کور نشده، بدون دارونما، بر روی ۳۰ نفر. برای تصادفی‌سازی افراد به دو گروه از جدول اعداد تصادفی استفاده شد. نحوه و محل انجام مطالعه: زبان‌آموزان ۱۴ تا ۱۸ ساله آموزشگاه‌های زبان انگلیسی شهر چغادک که در طول مطالعه غربالگری شوند، در صورت واجد شرایط بودن وارد مطالعه خواهند شد و به‌صورت تصادفی با استفاده از جدول اعداد تصادفی به گروه‌های آزمایش و کنترل تخصیص داده خواهند شد. این مطالعه به‌صورت کور نشده اجرا خواهد شد، به‌نحوی‌که شرکت‌کنندگان، مجری مداخله و تحلیلگر داده از نوع گروه‌بندی اطلاع خواهند داشت. شرکت کنندگان/شرایط ورود و عدم ورود: شرایط ورود: سن ۱۴ تا ۱۸ سال؛ اشتغال در آموزشگاه‌های زبان انگلیسی؛ نمره پایین‌تر از خط برش در پرسشنامه مهارت‌های اجتماعی ماتسون؛ نمره بالاتر از میانگین در پرسشنامه هراس اجتماعی کانور (SPIN)؛ رضایت آگاهانه کتبی فرد و والدین. شرایط عدم ورود: اختلال روان‌پزشکی شدید نیازمند مداخله فوری/دارویی؛ سابقه شرکت در دوره‌های ACT؛ شرکت هم‌زمان در سایر مداخلات روان‌شناختی. گروه‌های مداخله: گروه آزمایش: دریافت مداخله آموزشی مبتنی بر پذیرش و تعهد طی 8 جلسه 90 دقیقه‌ای هفتگی به‌صورت گروهی. گروه کنترل: عدم دریافت هیچ‌گونه مداخله‌ای متغیرهای پیامد اصلی: مهارت‌های اجتماعی؛ اضطراب اجتماعی