اثربخشی درمان هیجان‌مدار خانواده (EFFT) بر سازگاری عاطفی-اجتماعی، پریشانی روانشناختی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان طلاق مقطع ابتدایی شهرستان آبادان

هدف کلی پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی درمان هیجان‌مدار خانواده (EFFT) بر سازگاری عاطفی-اجتماعی، پریشانی روانشناختی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان طلاق مقطع ابتدایی شهرستان آبادان است.

کارآزمایی بالینی دارای گروه کنترل، با گروه های تصادفی شده با کمک جدول اعداد تصادفی.

این پژوهش در شهرستان آبادان و در بین دانش‌آموزان طلاق مقطع ابتدایی که واجد ملاک‌های ورود (فرزند طلاق و پریشانی روانشناختی) هستند، انجام می‌شود. پس از انتخاب ۳۰ داوطلب، آن‌ها به طور تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره (آزمایش و کنترل) گمارده می‌شوند. با توجه به ماهیت مداخله، کورسازی در این پژوهش صورت نمی‌گیرد. گروه آزمایش تحت مداخله درمان هیجان‌مدار خانواده (EFFT) قرار می‌گیرد و گروه کنترل در لیست انتظار می‌ماند. داده‌ها از طریق پرسشنامه در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون گردآوری می‌شود.

از میان دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهرستان آبادان با تجربه طلاق والدین که در سال ۱۴۰۵ به مرکز مشاوره آموزش‌وپرورش این شهرستان مراجعه می‌کنند و بر اساس نظر مشاوران، دارای پریشانی روان‌شناختی تشخیص داده می‌شوند و نمره 20 به بالا (خط برش) از پرسشنامه پریشانی روان شناختی کسلر و همکاران (2002) کسب می‌کنند، ۶۰ نفر شناسایی خواهند شد. سپس ۳۰ نفر به‌صورت داوطلبانه و با رعایت دیگر معیارهای ورود و خروج انتخاب شده و به‌طور تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل قرار خواهند گرفت.

گروه آزمایش دریافت کننده مداخله درمان هیجان‌مدار خانواده (EFFT) و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نمی کند.

میزان پریشانی روانشناختی دانش آموزان

ابتدا فهرست تمامی شرکت‌کنندگان واجد شرایط که پس از احراز معیارهای ورود و خروج برای شرکت در پژوهش تأیید شده بودند، تهیه شد. حجم نمونه انتخاب شد و شرکت‌کنندگان به‌صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل گمارده شدند. سپس بر اساس ترتیب ورود به مطالعه، به هر شرکت‌کننده یک کد شناسایی اختصاص یافت. کدهای شناسایی به‌صورت متوالی و از شماره ۰۰۱ آغاز شد. پس از تکمیل فهرست شرکت‌کنندگان، یک پژوهشگر مستقل که در فرایند جذب شرکت‌کنندگان، اجرای مداخله و ارزیابی پیامدها مشارکت نداشت، مسئول انجام تصادفی‌سازی شد. برای این منظور، با استفاده از جدول اعداد تصادفی، ترتیب تصادفی کدهای شناسایی شرکت‌کنندگان تعیین شد. بدین صورت که از نقطه‌ای مشخص در جدول اعداد تصادفی، اعداد به‌صورت متوالی انتخاب و اعداد مربوط به کدهای شرکت‌کنندگان استخراج شدند؛ اعداد تکراری یا اعداد خارج از دامنه کدهای شرکت‌کنندگان کنار گذاشته شدند و این فرایند تا زمانی ادامه یافت که تمام کدهای شرکت‌کنندگان در یک ترتیب تصادفی و بدون تکرار قرار گیرند. با توجه به نسبت تخصیص ۱:۱، از میان ۳۰ شرکت‌کننده، ۱۵ کد اول در فهرست تصادفی به گروه آزمایش و ۱۵ کد بعدی به گروه کنترل اختصاص یافتند. برای مثال، چنانچه ترتیب تصادفی کدها به‌صورت ۰۱۸، ۰۰۴، ۰۲۷، ۰۱۱ و ... به دست آید، کدهای قرارگرفته در نیمه نخست فهرست در گروه آزمایش و کدهای نیمه دوم در گروه کنترل قرار می‌گیرند. بنابراین، تعلق هر شرکت‌کننده به گروه آزمایش یا کنترل بر اساس جایگاه تصادفی کد وی در توالی تخصیص تعیین می‌شود و نه بر اساس ویژگی‌های فردی، ترتیب ورود، نظر پژوهشگر یا انتخاب شرکت‌کننده. پس از نهایی شدن توالی تخصیص، نتیجه گروه‌بندی هر شرکت‌کننده در یک پاکت مات، دربسته و شماره‌گذاری‌شده قرار داده می‌شود و پاکت‌ها به ترتیب شماره کد شرکت‌کنندگان مرتب می‌شوند. پاکت مربوط به هر شرکت‌کننده تنها پس از تکمیل ارزیابی اولیه و تأیید نهایی ورود وی به پژوهش باز می‌شود و گروه تخصیص‌یافته مشخص می‌گردد. به این ترتیب، فرد مسئول ارزیابی اولیه پیش از تکمیل فرایند ورود شرکت‌کننده به مطالعه از تخصیص گروهی وی اطلاع نخواهد داشت. این فرایند با هدف حفظ پنهان‌سازی تخصیص، جلوگیری از پیش‌بینی گروه بعدی و کاهش احتمال بروز سوگیری انتخاب انجام می‌شود.

رعایت اصول اخلاقی پژوهش و حفظ رازداری در خصوص اطلاعات شرکت کنندگان.

در قالب پایان نامه

از 1405/07/01 ب بعد

سایر پژوهشگران

برای پیشبرد علم و پر کردن خلاء های پژوهشی موجود

بخش پایان نامه های دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز

رجوع به معاونت پژوهش دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز و اخذ مجوز مربوطه و سپس رجوع به بخش پایان نامه ها