مقایسه اثربخشی راهبردهای خودتنظیمی انگیزش و آموزش شفقت به خود بر تاب آوری، استرس‌تحصیلی و خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دارای عملکرد تحصیلی پایین

مقایسه اثربخشی راهبردهای خودتنظیمی انگیزش و آموزش شفقت به خود بر تاب آوری، استرس‌تحصیلی و خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دارای عملکرد تحصیلی پایین

در این پژوهش جامعه مورد مطالعه، دانش‌آموزان پایه یازدهم متوسطه دوم نواحي پنجگانه آموزش و پرورش شهر تبريز در سال تحصیلی 1402-1401 بود که تعداد90 نفر از دانش‌آموزان به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای انتخاب نمونه های مورد مطالعه از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و نیز برای جایگزینی آن‌ها در گروه‌ها از روش تصادفی استفاده شد؛ یعنی ابتدا از بين نواحي پنج‌گانه، یک ناحیه به تصادف انتخاب شد و سپس معدل سالانه تحصیلی مدارس آن ناحیه اخذ گردید و سه مدرسه که دارای کمترین میانگین هستند انتخاب گردید. پس از انتخاب این سه مدرسه، نمرات دانش آموزان در هر مدرسه از کمترین به بیشترین مرتب شد و از هر مدرسه 30 نفر دانش آموز دارای کمترین معدل پیشرفت تحصیلی به عنوان گروه انتخاب گردید.

پژوهش حاضر با توجه به اهداف و فرضیه‌ها از نوع طرح‌های نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل می‌باشد.در کل سه گروه پژوهشی در ۳ مدرسه انتخاب شده مشتمل بر دانش‌آموزان با کم‌ترین عملکرد تحصیلی در کلاس های خود تشکیل و سپس بصورت تصادفی 2 گروه انتخاب شده برای گروه‌های آزمایشی و یک گروه انتخاب شده برای گروه گواه در گروه‌های سه گانه جایگزین خواهد شد.

شرکت کنندگان دانش آموزان پسر پایه یازدهم دارای عملکرد تحصیلی پایین هستند و قبلا در کارگاه راهبردهای خودتنظیمی و یا شفقت به خود شرکت نداشته اند.

گروه شفقت به خود: برای این گروه در اين پژوهش منظور از آموزش شفقت به خود، فعاليت‌هايي است كه براساس بسته آموزشی که توسط ابوئی(1398) طراحی شده در طي 10 جلسه به اجرا در خواهد آمد. گروه راهبردهای خودتنظیمی انگیزش: برای این گروه براساس بسته آموزشي پورحسین(1397) در طي 10 جلسه به اجرا در خواهد آمد. گروه کنترل: به عنوان گروه شاهد است که هیچگونه مداخله ای دریافت نخواهد کرد و صرفا پیش آزمون و پس آزمون برای آن اجرا خواهد شد.

تاب آوری استرس تحصیلی خود پنداره تحصیلی

از جامعه مورد مطالعه تعداد 90 دانش‌آموز در 3 گروه 30 نفره به شيوه‌ي تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب خواهد شد. بدين شيوه كه ابتدا از بين نواحي پنج‌گانه، یک ناحیه به تصادف انتخاب خواهد گردید و سپس معدل سالانه تحصیلی مدارس آن ناحیه اخذ خواهد شد و سه مدرسه که دارای کمترین میانگین هستند انتخاب خواهند گردید. پس از انتخاب این سه مدرسه، نمرات دانش آموزان در هر مدرسه از کمترین به بیشترین مرتب خواهد شد و از هر مدرسه 30 نفر دانش آموز دارای کمترین معدل پیشرفت تحصیلی به عنوان گروه انتخاب خواهد گردید. بنابراین در کل سه گروه پژوهشی در ۳ مدرسه انتخاب شده مشتمل بر دانش‌آموزان با کم‌ترین عملکرد تحصیلی در کلاس های خود تشکیل و سپس بصورت تصادفی 2 گروه انتخاب شده برای گروه‌های آزمایشی و یک گروه انتخاب شده برای گروه گواه در گروه‌های سه گانه جایگزین خواهند شد. توضیح اینکه در برآورد حجم نمونه از توصیه‌های کرلینجر استفاده خواهد شد که برای طرح های آزمایشی، انتخاب تصادفی نمونه های 30نفری، می تواند قابلیت اعتبار بیرونی یافته های پژوهشی را تضمین کند.

با توجه به اینکه این پژوهش برای انجام رساله ی دکترای تخصصی می باشد و از آن مقاله مسخرج خواهد شد بنابراین در مقالات به روش تحقیق و تحلیل یافته ها اشاره خواهد شد؛ بنابراین نیازی به ارایه داده ها نیست. دادها و فرم رضایت آگاهانه صرفا در صورت درخواست داوران رساله و مجلات به صورت کد گذاری شده جهت بررسی صحت و سقم داده ها ارائه خواهد گردید.