1. خانه
  2. کارآزمایی‌های تایید شده
  3. » English

بررسی اثر بخشی درمان پردازش واجی بر روانی گفتار کودکان پیش دبستانی فارسی زبان دارای لکنت: کارآزمایی بالینی تصادفی

دیدن آخرین نسخه

تاریخچه
# تاریخ تایید ثبت در مرکز شناسه تاریخچه
2 2026-02-09, ۱۴۰۴/۱۱/۲۰ 382222
1 2023-03-08, ۱۴۰۱/۱۲/۱۷ 258375
تغییراتی که در نسخه قبل داده شده است

  • Help:

    Red color represents old content. It may be empty showing addition in the new version.
    Green color represents new content. It may be empty showing deletion in the new version.

    Inline Side by side
    Added new contents, deleted old contents, contents that are not changed.
    New table contents New table contents
    Old table contents Old table contents
    Unchanged contents Unchanged contents
    Added new contents, contents that are not changed.
    Deleted old contents, contents that are not changed.
    Old table contents Old table contents
    Unchanged contents Unchanged contents
    New table contents New table contents
    Unchanged contents Unchanged contents

  • چکیده پروتکل

    A comparison of the effect of the gradual increase length and complexity of utterance program and the phonological processing treatment and the "gradual increase of the length and complexity of utterance and phonological processing" combined treatment on fluency of speech of pre-school Persian speaking children with stuttering.‎
    Investigating the effectiveness of Phonological Processing Treatment on the fluency of speech of pre-school Persian-speaking children with stuttering: a Randomized Controlled Trial
    مقایسه‎ ی اثربخشی برنامه ی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته، پردازش واجی و درمان ترکیبی ‏‏" افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته و پردازش واجی" بر روانی گفتار کودکان پیش دبستانی فارسی زبان ‏دارای لکنت ‏
    بررسی اثر بخشی درمان پردازش واجی بر روانی گفتار کودکان پیش دبستانی فارسی زبان دارای لکنت: کارآزمایی بالینی تصادفی
    Clinical trial with three groups of participants, each receiving one type of treatment, double-blind, randomized on 33 patients, to randomize blocks of three together with strata according to severity
    This study is a randomized clinical trial (RCT), with two parallel groups, in an assessor-blinded design. Thirty eligible patients were randomly assigned to two groups, intervention (phonological processing treatment) and control (no treatment), using a double-block randomization method stratified by disease severity.
    کارآزمایی بالینی دارای سه گروه شرکت کننده که هر کدام یک نوع درمان دریافت خواهند کرد، دوسویه کور، تصادفی شده بر روی 33 بیمار ، برای تصادفی سازی از بلوک های سه تایی همراه با استراتا بر اساس شدت
    این مطالعه یک کارآزمایی بالینی تصادفی شده(RCT)، با دو گروه موازی، به صورت ارزیاب-کور می باشد. 30 بیمار واجد شرایط به روش تصادفی سازی بلوکی دوتایی با طبقه بندی بر اساس شدت بیماری، در دو گروه، مداخله(درمان پردازش واجی) و کنترل (بدون درمان)، تخصیص یافتند.
    the sample size of Persian-speaking preschool children will be selected, in Tehran city. Written consent will be obtained from the participants. Then three baseline assessments will be performed and the participants will be assigned to three treatment groups randomly. Each group will receive the relevant treatment by the speech and language pathologist for 4 weeks (three sessions per week for a total of 12 sessions).Treatment sessions will be performed in speech therapy clinics in Tehran. After the completion of the intervention and in the follow-up period one month after the treatment, each group will be evaluated.
    The sample size of Persian-speaking preschool children will be selected in Tehran city. Written consent will be obtained from the participants. Then, three baseline assessments will be performed, and the participants will be assigned to three treatment groups randomly. The intervention group will receive the relevant treatment by the speech and language pathologist for 4 weeks (three sessions per week for a total of 12 sessions). Treatment sessions will be performed in speech therapy clinics in Tehran. After the completion of the intervention and during the one-month follow-up period, each group will be evaluated.
    حجم نمونه از کودکان پیش دبستانی فارسی زبان در سطح شهر تهران انتخاب خواهد شد. از شرکت کنندگان رضایت نامه کتبی اخذ خواهد شد. سپس سه بار ارزیابی خط پایه انجام خواهد شد و شرکت کنندگان به سه گروه دریافت کننده درمان به صورت تصادفی اختصاص داده خواهند شد. هر گروه درمان مربوطه را توسط آسیب شناس گفتار و زبان به مدت 4 هفته (سه جلسه در هر هفته مجموعا 12 جلسه) دریافت خواهد کرد. جلسات درمانی در کلینیک های گفتاردرمانی شهر تهران اجرا خواهد شد. پس از اتمام مداخله و در دوره پیگیری یک ماه پس از درمان هر گروه ارزیابی خواهد شد.
    حجم نمونه از کودکان پیش دبستانی فارسی زبان در سطح شهر تهران انتخاب خواهد شد. از شرکت کنندگان رضایت نامه کتبی اخذ خواهد شد. سپس سه بار ارزیابی خط پایه انجام خواهد شد و شرکت کنندگان به سه گروه دریافت کننده درمان به صورت تصادفی اختصاص داده خواهند شد. گروه درمان مربوطه را توسط آسیب شناس گفتار و زبان به مدت 4 هفته (سه جلسه در هر هفته مجموعا 12 جلسه) دریافت خواهد کرد. جلسات درمانی در کلینیک های گفتاردرمانی شهر تهران اجرا خواهد شد. پس از اتمام مداخله و در دوره پیگیری یک ماه پس از درمان هر گروه ارزیابی خواهد شد.
    معیار ورود: 1. کودکان پیش دبستانی فارسی زبان دارای لکنت 3. نداشتن سابقه درمان با این روش های درمانی. 4. کودک لکنت داشته باشد. معیارهای عدم ورود: 1. کودکانی که پرونده پزشکی ناقص داشته باشند. 2.کودکانی که شروع لکنت آنها کمتر از 12 ماه باشد. ‏
    معیار ورود: 1. کودکان پیش دبستانی فارسی زبان دارای لکنت 3. نداشتن سابقه درمان با این روش های درمانی. 4. کودک لکنت داشته باشد. معیارهای عدم ورود: 1. کودکانی که پرونده پزشکی ناقص داشته باشند. 2.کودکانی که شروع لکنت آنها کمتر از 12 ماه باشد.
    Group 1, gradually increasing the length and complexity of utterance program, Group 2 phonological processing treatment and Group 3, combined treatment of gradually increasing the length and complexity of utterance and phonological processing treatment will received.
    Group 1, phonological processing treatment, and Group 2, control(no treatment)
    گروه1، برنامه ی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته گروه2، روش درمانی پردازش واجی، گروه 3، درمان ترکیبی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته و درمان واجی را دریافت می کنند.
    گروه1، روش درمانی پردازش واجی، گروه 2، کنترل( بدون درمان)

  • اطلاعات عمومی

    دو سویه کور
    یک سویه کور
    1
    33
    30
    خالی
    changing proposal
    خالی
    تغییر پروپوزال
    The effect of the Gradual Increase Length and Complexity of Utterance ‎‎(GILCU) program and the Phonological Processing Treatment and the "gradual increase of the length and complexity of speech and phonological processing" combined treatment method (GILCU-PPT) on children's stuttering
    The effectiveness of Phonological Processing Treatment on the fluency of speech of pre-school Persian-speaking children with stuttering: a Randomized Controlled Trial
    اثر برنامه ی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته‎‎(GILCU) و درمان پردازش واجی و روش ‏درمان ترکیبی "افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته و پردازش واجی" (GILCU -PPT)بر‏ لکنت کودکان
    اثر بخشی درمان پردازش واجی بر روانی گفتار کودکان پیش¬دبستانی فارسی زبان دارای لکنت: کارآزمایی بالینی تصادفی
    Investigation and comparison of the effect of the Gradual Increase Length and Complexity of Utterance ‎‎(GILCU) program and the Phonological Processing Treatment and the "gradual increase of the length and complexity of speech and phonological processing" combined treatment method (GILCU-PPT) on fluency of speech of pre-school Persian speaking children with stuttering.‎
    Investigating the effectiveness of Phonological Processing Treatment on the fluency of speech of pre-school Persian-speaking children with stuttering: a Randomized Controlled Trial
    بررسی و مقایسه ی اثر بخشی برنامه‎ ی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته ‎‎(GILCU)و درمان پردازش واجی و روش ‏درمان ترکیبی "افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته و پردازش واجی"‏(GILCU-PPT) بر روانی گفتار کودکان پیش دبستانی ‏فارسی زبان دارای لکنت
    بررسی اثر بخشی درمان پردازش واجی بر روانی گفتار کودکان پیش دبستانی فارسی زبان دارای لکنت: کارآزمایی بالینی تصادفی
    At least 12 months have passed since the start of stuttering according to the parents' report.
    Children should be in preschool age (4 to 6 years old).
    Considering that the participants are selected from the waiting list, they should not have a history of stuttering treatment using the program of gradually increasing the length and complexity of utterance and phonological processing treatment in the 12 months before the start of the study, and other treatments are past, at least one month .
    The child's stuttering is diagnosed based on all three diagnostic criteria of Yairi and Ambros, meaning that: a. A speech and language pathologist will diagnose the child as stuttering. b. The severity of the child's stuttering on the 8-point SR scale by the parents should be 2 or higher. c. The child should show at least three SLDs in the spontaneous speech sample of 100 syllables.
    Not neurological damage, language damage, sensory and motor damage ,according to parents' reports and the relevant tests by a speech and language pathologist and medical documents .
    Not social and emotional disorders according to the results of the Vineland Social Skill Scale by a psychologist.
    Not using drugs that affect the results according to parents' reports and medical documents.
    The child should be monolingual and Farsi speaking, according to the parents' report.
    Not cognitive disorders ,according to Forward and backward digit span and Wechsler's non-verbal and cubes tests.
    Based on the hearing screening test (audiometry of frequencies 2000, 250, 500, 1000 dB), the child should not have a hearing problem.
    The child should be right-handed
    At least 12 months have passed since the start of stuttering according to the parents' report.
    Children should be in preschool age (4 to 6 years old).
    Considering that the participants are selected from the waiting list, they should not have a history of stuttering treatment using the program of gradually increasing the length and complexity of utterance and phonological processing treatment in the 12 months before the start of the study, and other treatments are past, at least one month .
    The child's stuttering is diagnosed based on all three diagnostic criteria of Yairi and Ambros, meaning that: a. A speech and language pathologist will diagnose the child as stuttering. b. The severity of the child's stuttering on the 8-point SR scale by the parents should be 2 or higher. c. The child should show at least three SLDs in the spontaneous speech sample of 100 syllables.
    Not neurological damage, language damage, sensory and motor damage ,according to parents' reports and the relevant tests by a speech and language pathologist and medical documents .
    Not social and emotional disorders according to the results of the Vineland Social Skill Scale by a psychologist.
    Not using drugs that affect the results according to parents' reports and medical documents.
    The child should be monolingual and Farsi speaking, according to the parents' report.
    Not cognitive disorders, according to Forward digit span and Wechsler's non-verbal and cubes tests.
    Based on the hearing screening test (audiometry of frequencies 2000, 250, 500, 1000 dB), the child should not have a hearing problem.
    ‏ حداقل 12 ماه از شروع لکنت طبق گزارش والدین گذشته باشد.‏
    کودکان در سن پیش‎ دبستانی(4 تا 6 سال) قرار داشته باشند.‏‏
    با توجه به اینکه شرکت‎‎کنندگان از لیست انتظار انتخاب م‎ی شوند، سابقه درمان لکنت با ‏استفاده از برنامه ی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته و پردازش واجی در 12 ماه قبل ‏از شروع مطالعه نداشته باشند و حداقل یک ماه از سایر درمان ها گذشته باشد.
    تشخیص لکنت کودک بر اساس هر‎ ‎سه معیار تشخیصی یایری و آمبروس محرز شده ‏باشد به این معنا که: ‏‏ الف. یک آسیب شناس گفتار و زبان تشخیص دهد کودک لکنت دارد. ب. شدت لکنت کودک در مقیاس 8 ‏نمره ای ‏‎ SR‏ توسط والدین 2 به بالا باشد. ج. کودک حداقل سه ‏SLD‏ در نمونه ی گفتار خودانگیخته ی 100 ‏هجایی نشان دهد
    ‏‏ عدم آسیب نورولوژیکال، آسیب زبانی، آسیب حسی و حرکتی طبق گزارش والدین و انجام ‏آزمون های مربوطه توسط آسیب شناس گفتار و زبان. ‏‏
    عدم اختلالات اجتماعی و عاطفی‎ ‎با توجه به نتایج آزمون واینلند (‏Vineland Social Skill ‎Scale‏) توسط روان شناس.‏‏
    عدم استفاده از داروهایی که روی نتایج تاثیر بگذارد طبق گزارش والدین و پرونده پزشکی،
    ‏ کودک تک زبانه و فارسی زبان باشد طبق گزارش والدین.
    ‏عدم اختلالات ‏ شناختی طبق آزمونهای‎ Forward and backward digit span ‎و غیر ‏کلامی و مکعب های وکسلر
    کودک بر اساس آزمون غربالگری شنوایی (ادیومتری فرکانس های 2000 ‏،250،500،1000 دسی بل)مشکل شنوایی نداشته باشد.
    ‏‏‏ کودک راست دست باشد.‏
    حداقل 12 ماه از شروع لکنت طبق گزارش والدین گذشته باشد.‏
    کودکان در سن پیش‎ دبستانی(4 تا 6 سال) قرار داشته باشند.‏‏
    با توجه به اینکه شرکت‎‎ کنندگان از لیست انتظار انتخاب م‎ی شوند، سابقه درمان لکنت با ‏استفاده از برنامه ی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته و پردازش واجی در 12 ماه قبل ‏از شروع مطالعه نداشته باشند و حداقل یک ماه از سایر درمان ها گذشته باشد.
    تشخیص لکنت کودک بر اساس هر‎ ‎سه معیار تشخیصی یایری و آمبروس محرز شده ‏باشد به این معنا که: ‏‏ الف. یک آسیب شناس گفتار و زبان تشخیص دهد کودک لکنت دارد. ب. شدت لکنت کودک در مقیاس 8 ‏نمره ای ‏‎ SR‏ توسط والدین 2 به بالا باشد. ج. کودک حداقل سه ‏SLD‏ در نمونه ی گفتار خودانگیخته ی 100 ‏هجایی نشان دهد
    ‏‏ عدم آسیب نورولوژیکال، آسیب زبانی، آسیب حسی و حرکتی طبق گزارش والدین و انجام ‏آزمون های مربوطه توسط آسیب شناس گفتار و زبان. ‏‏
    عدم اختلالات اجتماعی و عاطفی‎ ‎با توجه به نتایج آزمون واینلند (‏Vineland Social Skill ‎Scale‏) توسط روان شناس.‏‏
    عدم استفاده از داروهایی که روی نتایج تاثیر بگذارد طبق گزارش والدین و پرونده پزشکی،
    ‏ کودک تک زبانه و فارسی زبان باشد طبق گزارش والدین.
    ‏عدم اختلالات ‏ شناختی طبق آزمونهای‎ Forward digit span ‎و غیر ‏کلامی و مکعب های وکسلر
    کودک بر اساس آزمون غربالگری شنوایی (ادیومتری فرکانس های 2000 ‏،250،500،1000 دسی بل)مشکل شنوایی نداشته باشد.
    For stratified randomization ,first, randomization layers are formed based on the severity of stuttering (mild, moderate, severe) (in such a way that layers are formed and randomization is done in each layer separately ), assignment of samples to treatment groups is done by the method of random blocks (using blocks of three); In this way, according to the sample size of 33 participants and three intervention groups, we will have 11 participants in each group. The randomization unit is individual and this randomization was done using statistical software. For allocation concealment, the person who does not perform any of the evaluation and treatment steps, the samples are coded. These codes are placed on opaque sealed envelopes that will not be opened until the treatment begins.
    For stratified randomization, first, randomization layers are formed based on the severity of stuttering (mild, moderate, severe) (in such a way that layers are formed and randomization is done in each layer separately ), assignment of samples to treatment groups is done by the method of random blocks (using double blocks); In this way, according to the sample size of 30 participants and two intervention and control group, we will have 15 participants in each group. The randomization unit is individual, and this randomization was done using statistical software. For allocation concealment, the person who does not perform any of the evaluation and treatment steps, the samples are coded. These codes are placed on opaque sealed envelopes that will not be opened until the treatment begins.
    برای لایه های تصادفی سازی، ابتدا لایه های تصادفی سازی براساس شدت لکنت(خفیف، متوسط، شدید) تشکیل شدند(به این صورت که لایه ها تشکیل می شوند و در هر لایه تصادفی سازی جداگانه انجام می شود)، تخصیص نمونه ها به گروه های درمانی به روش بلوک های تصادفی( با استفاده از بلوک ‏های سه تایی) انجام شد، به این ترتیب باتوجه به حجم نمونه 33 نفر و سه گروه مداخله، در هر گروه 11 نمونه خواهیم داشت. واحد تصادفی سازی فردی می باشد و این تصادفی سازی با استفاده از نرم افزار آماری انجام شده است. برای پنهان سازی فردی که هیچ کدام از مراحل ارزیابی و درمان را انجام نمی دهد نمونه ها را کد گذاری می کند. این کد ها بر روی پاکت نامه های غیرشفاف مهر و موم شده درج می شود که تا زمان شروع درمان پاکت ها باز نخواهند شد.
    برای لایه های تصادفی سازی، ابتدا لایه های تصادفی سازی براساس شدت لکنت(خفیف، متوسط، شدید) تشکیل شدند(به این صورت که لایه ها تشکیل می شوند و در هر لایه تصادفی سازی جداگانه انجام می شود)، تخصیص نمونه ها به گروه های درمانی و گروه کنترل به روش بلوک های تصادفی( با استفاده از بلوک ‏های دو تایی) انجام شد، به این ترتیب باتوجه به حجم نمونه 30 نفر و دو گروه مداخله و کنترل، در هر گروه 15 نفر خواهیم داشت. واحد تصادفی سازی فردی می باشد و این تصادفی سازی با استفاده از نرم افزار آماری انجام شده است. برای پنهان سازی فردی که هیچ کدام از مراحل ارزیابی و درمان را انجام نمی دهد نمونه ها را کد گذاری می کند. این کد ها بر روی پاکت نامه های غیرشفاف مهر و موم شده درج می شود که تا زمان شروع درمان پاکت ها باز نخواهند شد.
    The participants and the examiner will not know about the group allocation and the type of treatment. The examiner who measures the main outcomes at baseline (before treatment), immediately after treatment, and at one-month follow-up, will not be aware of the sample allocation. Sealed opaque envelopes will be used for this purpose and each of the generated sequences randomly is recorded on a card and the cards are placed in the envelopes in order. Finally, the lids of the envelopes are glued and are placed in a box respectively. At the time of starting the treatment, one of the envelopes will be opened and the assigned group of that participant will be revealed, according to the order in which the eligible participants entered the study. The therapist who provides the treatment knows the type of treatment.
    Given the nature of the intervention and the control group (which received no treatment), blinding of participants and therapists was not possible. However, the study was designed as an assessor-blinded study. The assessor, who will assess the main outcomes at pretest, posttest, and follow-up, will be unaware of the group assignment of participants. To maintain assessor blinding: 1. Before each assessment session, participants will be strictly reminded not to discuss the type of treatment they received with the assessor. 2. The data analyst will also be blinded to the coding of the groups. 3. The success of assessor blinding will be assessed at the end of the study by asking the assessor directly about their guess at group assignment.
    شرکت کنندگان و آزمونگر از تخصیص گروه و نوع درمان اطلاع نخواهد داشت. آزمونگری که پیامدهای اصلی را در مرحله ی ارزیابی خط پایه(قبل از درمان)، فوری بعد از درمان و در مرحله ی پیگیری یک ماه بعد از درمان اندازه گیری می کند، از تخصیص نمونه ها اطلاع نخواهد داشت.بدین منظور از پاکت نامه های غیرشفاف مهر و موم شده استفاده خواهد شد و هر یک از توالی های تصادفی ‏تولید شده، بر روی یک کارت ثبت شده و کارت ها داخل پاکت های نامه به ترتیب جایگذاری می شوند. به ‏منظور حفظ توالی تصادفی، بر روی سطح خارجی پاکت ها شماره گذاری به همان ترتیب انجام می گیرد. در ‏نهایت درب پاکت ها چسبانده شده و به ترتیب داخل یک جعبه قرار داده می شود. در زمان شروع درمان، بر ‏اساس ترتیب ورود شرکت کنندگان واجد شرایط به مطالعه، یکی از پاکت های نامه به ترتیب باز شده و گروه ‏تخصیص یافتۀ آن شرکت کننده آشکار می شود.‏ درمانگری که درمان را ارائه می دهد از نوع درمان اطلاع دارد.
    با توجه به ماهیت مداخله و گروه کنترل(که هیچ درمانی دریافت نمی کند)، کورسازی مشارکت کنندگان و درمانگر امکان پذیر نبود. با این حال، مطالعه به صورت ارزیاب-کور طراحی شد. آزمونگری که پیامدهای اصلی را در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری می کند، از تخصیص گروهی شرکت کنندگان بی اطلاع خواهد بود. برای حفظ کورسازی ارزیاب: 1- پیش از هر جلسه ارزیابی، به شرکت کنندگان اکیدا یادآوری می شود که در مورد نوع درمان دریافتی خود با آزمونگر صحبت نکنند. 2- تحلیگر داده ها نیز نسبت کد گذاری گروه ها کور خواهد بود. 3- موفقیت کورسازی ارزیاب در پایان مطالعه با پرسش مستقیم از وی در مورد حدس تخصیص گروهی بررسی خواهد شد.

  • متغیر پیامد اولیه

    #1
    Stuttering severity, percentage of stuttered syllables or ss%
    percentage of stuttered syllables or ss%
    شدت لکنت ‏،درصد هجاهای ‏لکنت شده‎ ‎یا‎ ‎ss%‎
    درصد هجاهای ‏لکنت شده‎ ‎یا‎ ‎ss%
    Speech Sample and counting, ‏ ‏Stuttering severity instrument-3‎
    A speech sample is taken (the child should speak continuously about a topic while the child's voice is recorded). The amount of the speech sample should be at least 200 syllables. Then the total number of syllables is counted. The number of stuttered syllables is also determined. To obtain the ss%, the number of stuttered syllables is divided by the total number of syllables spoken and multiplied by 100.
    نمونه گفتار و شمارش ‏، ابزار سنجش شدت لکنت-3‎
    نمونه گفتار گرفته می شود( کودک باید به صورت پیوسته در مورد موضوعی صحبت کند همزمان صدای کودک ضبط می شود). میزان نمونه گفتار حداقل باید 200 هجا باشد. سپس تعداد کل هجا شمرده می شود. تعداد هجاهای لکنت شده هم مشخص می گردد. برای به دست آوردن ss% تعداد هجاهای لکنت شده تقسیم بر تعداد کل هجاهای گفته شده می شود و در عدد 100 ضرب می شود.
    #2
    خالی
    Stuttering severity(SR)
    خالی
    شدت لکنت(ُSR)
    خالی
    Three times before the start of the intervention and once after the end of the intervention and once in the follow-up phase one month after the intervention
    خالی
    سه بار قبل از شروع مداخله و یک بار بعد از اتمام مداخله و یک بار در مرحله پیگیری یک ماه بعد از مداخله
    خالی
    To measure this variable, parents complete a stuttering severity form. This form is scored using a Likert-type scoring system from 1 to 10, with 1 being when the child does not stutter at all and 10 being the most severe form of stuttering.
    خالی
    برای اندازه گیری این متغییر از تکمیل فرم شدت لکنت توسط والدین استفاده می شود. این فرم با استفاده از شیوه نمره دهی لیکرتی از 1 تا 10 نمره دهی می شود.عدد 1 برای وقتی کودک اصلا لکنت ندارد و عدد 10 برای شدیدترین حالت لکنت.

  • متغیر پیامد ثانویه

    #1
    Answer to the question
    To assess this outcome, the Preschool Children's Communication Attitude Test (KiddyCAT) is used. It is a 12-question questionnaire that the child answers with yes or no.
    ‏پاسخ به سوال
    برای ارزیابی این پیامد از آزمون نگرش ارتباطی ویژه کودکان پیش دبستانی(KiddyCAT) استفاده می شود . یک پرسشنامه 12 سوالی که کودک با بله و خیر به سوالات پاسخ می دهد.

  • گروه‌های مداخله

    #1
    Intervention group: The recipient of the gradually increasing the length and complexity of the utterance program . This program is a form of operant conditioning that is executed precisely and controlled in 54 steps in three speech situations of monologue and reading and conversation according to the three phases such as ‏establishment, transfer and ‏maintenance. For the sentences, pictures are used instead of reading according to the syntactic level defined for the the gradually increasing the length and complexity of the utterance (GILCU) program; because children are preschool age. Protocol of program: Step 1: the child must say the single words fluently 12 times to go to the next step. Step 2: the child must speak 2 words fluently. Step 3 to 6: the child should be able to say three words fluently. Step 7: The child must say a sentence fluently. Step 8 to 11: The child should be able to express two sentences fluently. Step 11 to 18: The child can speak for 30 seconds fluently . Step 18: The child should speak for 5 minutes fluently. Step 19 to 54: the child must repeat the first 18 steps in monologue and dialogue situations.
    Intervention group: The recipient of the phonological processing treatment The phonological processing treatment is designed to support the phonological system to produce speech in Persian-speaking children with stuttering. According to literatures, three sources of non-word packets, phonological priming and phoneme monitoring are used to treat phonological processing skills. The non-word packages contain 60 types of non-words that are selected from the non-word repetition test of Yazdani et al. These non-words will be used in non-word packages in 12 sessions. The order of presentation of non-words is from simple to complex so that it starts with two-syllable non-words and gradually the number and complexity of non-words increases until end with the repetition of four-syllable non-words. Phonological priming has been used during picture naming to investigate phonological encoding. In this task, the speaker first says the onset syllable or first consonant and or the offset syllable of the word, and the listener must name the image related to the target word from the images presented. Phoneme monitoring is also used to investigate the encoding of sounds. In this task, a word (in visual or audio form) is presented to the person, Then the speaker presents a phoneme or syllable to the patient or person, the person must answer whether that phoneme or syllable is present in the presented word or not. The given phoneme or syllable can be anywhere in the word. This treatment method aims to strengthen working memory and phonological encoding.
    گروه مداخله: دریافت کننده برنامه درمانی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته این برنامه شکلی از شرطی عامل ‏ است که به طور دقیق و کنترل شده در 54 گام در سه موقعیت گفتاری ‏تک‎ گویی و خواندن از روی متن و مکالمه مطابق سه مرحله‎ ی ایجاد ، انتقال و تثبیت ‏ اجرا می شود. به علت اینکه شرکت کنندگان کودکان پیش‎ دبستانی هستند، برای جملات از تصاویر به جای خواندن مطابق با سطح نحوی تعریف شده برای ‏برنامه ‏فزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته‎ ‎‏(‏GILCU‏)‏ استفاده می شود. پروتکل برنامه: گام اول: کودک باید 12 بار تک کلمه ها را روان بیان کند تا به مرحله‎ ی بعد برود.‏گام دوم: کودک باید 2 کلمه را روان بیان کند.‏گام سوم تا ششم: کودک باید بتواند سه کلمه را روان بیان کند.‏گام هفتم: کودک باید یک جمله را روان بیان کند.‏گام هشتم تا یازدهم: کودک باید بتواند دو جمله را روان بیان کند.‏گام یازدهم تا هجدهم: کودک بتواند به مدت 30 ثانیه روان صحبت کند.‏گام هجدهم: کودک 5 دقیقه روان صحبت کند.‏گام نوزدهم تا پنجاه و چهارم: کودک باید 18 مرحله‎ ی اول را در موقعیت های تک‎ گویی و محاوره تکرار ‏کند
    گروه مداخله: دریافت کننده درمان پردازش واجی ‏ روش درمان پردازش واجی برای حمایت نظام واجی جهت تولید گفتار در کودکان فارسی زبان دارای لکنت ‏طراحی شده است. با توجه به مطالعات گذشته برای درمان پردازش واجی از سه منبع بسته های ناکلمه و ‏‏Phonological ‎priming ‎‏ و ‏Phoneme monitoring ‎‏ استفاده می‎ شود. ‏بسته های ناکلمه شامل 60 نوع ناکلمه می باشد که از آزمایه ی تکرار ناکلمه ی یزدانی و همکاران انتخاب می شوند. این ناکلمه ها در بسته های ‏ناکلمه ای در 12 جلسه استفاده خواهد شد. ‏ترتیب ارائه ‏ناکلمات از ساده به پیچیده می باشد به طوری که از ناکلمات دو هجایی شروع کرده و به تدریج تعداد و ‏پیچیدگی ناکلمات افزایش پیدا می کند تا به تکرار ناکلمات چهار هجایی ختم شود.‏ از ‏Phonological priming‏ در حین نامیدن تصویر برای بررسی کدگذاری واجی استفاده شده است. در ‏این آزمایه ابتدا گوینده هجا یا صدای اول و یا هجای آخر کلمه را می گوید و شنونده ‏باید تصویر مربوط به ‏کلمه ی هدف را از بین تصاویر ارائه شده نام ببرد. ‏Phoneme monitoring‏ نیز جهت بررسی کدگذاری صداها استفاده می شود. ‏در این آزمایه یک کلمه(به ‏صورت تصویری یا شنیداری) به فرد ارائه می شوند، سپس گوینده یک واج یا هجا به بیمار یا فرد ارائه می کند، ‏فرد ‏باید پاسخ دهد که آن واج یا هجا در کلمه ارائه شده وجود دارد یا خیر. واج یا هجای ارائه شده می ‏تواند در هر جای کلمه باشد.‏این روش درمانی تقویت ‏حافظه ی فعال و کدگذاری واجی را هدف قرار می دهد.
    #2
    توانبخشی
    درمانی - غیره
    Intervention group: The recipient of the phonological processing treatment The phonological processing treatment is designed to support the phonological system to produce speech in Persian-speaking children with stuttering. According to literatures, three sources of non-word packets, phonological priming and phoneme monitoring are used to treat phonological processing skills. The non-word packages contain 60 types of non-words that are selected from the non-word repetition test of Yazdani et al. These non-words will be used in non-word packages in 12 sessions. The order of presentation of non-words is from simple to complex so that it starts with two-syllable non-words and gradually the number and complexity of non-words increases until end with the repetition of four-syllable non-words. Phonological priming has been used during picture naming to investigate phonological encoding. In this task, the speaker first says the onset syllable or first consonant and or the offset syllable of the word, and the listener must name the image related to the target word from the images presented. Phoneme monitoring is also used to investigate the encoding of sounds. In this task, a word (in visual or audio form) is presented to the person, Then the speaker presents a phoneme or syllable to the patient or person, the person must answer whether that phoneme or syllable is present in the presented word or not. The given phoneme or syllable can be anywhere in the word. This treatment method aims to strengthen working memory and phonological encoding.
    Control group: During the treatment period, the control group will not receive any treatment, and after the treatment is completed, a speech sample will be taken from this group and then their SS% will be calculated. Parents will also be asked to complete the SR form to determine the severity of stuttering.
    گروه مداخله: دریافت کننده درمان پردازش واجی ‏ روش درمان پردازش واجی برای حمایت نظام واجی جهت تولید گفتار در کودکان فارسی زبان دارای لکنت ‏طراحی شده است. با توجه به مطالعات گذشته برای درمان پردازش واجی از سه منبع بسته های ناکلمه و ‏‏Phonological ‎priming ‎‏ و ‏Phoneme monitoring ‎‏ استفاده می‎ شود. ‏بسته های ناکلمه شامل 60 نوع ناکلمه می باشد که از آزمایه ی تکرار ناکلمه ی یزدانی و همکاران انتخاب می شوند. این ناکلمه ها در بسته های ‏ناکلمه ای در 12 جلسه استفاده خواهد شد. ‏ترتیب ارائه ‏ناکلمات از ساده به پیچیده می باشد به طوری که از ناکلمات دو هجایی شروع کرده و به تدریج تعداد و ‏پیچیدگی ناکلمات افزایش پیدا می کند تا به تکرار ناکلمات چهار هجایی ختم شود.‏ از ‏Phonological priming‏ در حین نامیدن تصویر برای بررسی کدگذاری واجی استفاده شده است. در ‏این آزمایه ابتدا گوینده هجا یا صدای اول و یا هجای آخر کلمه را می گوید و شنونده ‏باید تصویر مربوط به ‏کلمه ی هدف را از بین تصاویر ارائه شده نام ببرد. ‏Phoneme monitoring‏ نیز جهت بررسی کدگذاری صداها استفاده می شود. ‏در این آزمایه یک کلمه(به ‏صورت تصویری یا شنیداری) به فرد ارائه می شوند، سپس گوینده یک واج یا هجا به بیمار یا فرد ارائه می کند، ‏فرد ‏باید پاسخ دهد که آن واج یا هجا در کلمه ارائه شده وجود دارد یا خیر. واج یا هجای ارائه شده می ‏تواند در هر جای کلمه باشد.‏این روش درمانی تقویت ‏حافظه ی فعال و کدگذاری واجی را هدف قرار می دهد. ‏
    گروه کنترل: در مدت درمان گروه کنترل هیچ گونه درمانی دریافت نمی کنند و بعد از اتمام درمان از این گروه نمونه گفتار گرفته خواهد شد و سپس SS% آنها محاسبه می شود. همچنین از والدین خواسته می شود فرم SR را جهت تعیین شدت لکنت تکمیل کنند.
    #3
    توانبخشی
    خالی
    Intervention group: The recipient of the gradually increased the length and complexity of utterance and phonological processing combined therapy The gradually increasing the length and complexity of utterance (GILCU) and phonological processing therapy (PPT) combined treatment method is designed to help the phonological system of production and syntactic skills of Persian speaking children who stutter. This treatment method is obtained from the combination of two treatment methods "gradual increase of length and complexity of utterance " and "phonological processing treatment".
    خالی
    گروه مداخله: دریافت کننده درمان ترکیبی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته و پردازش واجی روش درمان ترکیبی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته‎ ‎‏(‏GILCU‏) و درمان پردازش واجی (‏PPT‏)برای کمک به ‏نظام واجی تولید و مهارتهای نحوی گفتار کودکان فارسی زبان دارای لکنت طراحی شده است. این روش ‏درمانی از ترکیب دو روش درمانی" افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته" و " درمان پردازش واجی" ‏حاصل شده است. ‏
    خالی

  • مراکز بیمار گیری

    #1
    نام مرکز بیمار گیری - انگلیسی: Speech therapy clinics in Tehran
    نام مرکز بیمار گیری - فارسی: کلینیک های گفتار درمانی سطح شهر تهران
    نام کامل فرد مسوول - انگلیسی: Akram Valizadeh
    نام کامل فرد مسوول - فارسی: اکرم ولی زاده
    آدرس خیابان - انگلیسی: Rahmati,Block 12,Manazel Organization,Meteorology and Atmospheric Sciences Research Institute, pajuhesh Blvd
    آدرس خیابان - فارسی: بلوار پژوهش، پژوهشگاه هواشناسی و علوم جو، منازل سازمانی ، بلوک 12 ، منزل رحمتی
    شهر - انگلیسی: Tehran
    شهر - فارسی: تهران
    استان: تهران
    کشور: جمهوری اسلامی ایران
    کد پستی: 1497716385
    تلفن: +98 916 859 5079
    فکس:
    ایمیل: akramvalizadeh59@yahoo.com
    آدرس صفحه وب:
    نام مرکز بیمار گیری - انگلیسی: Speech therapy clinics in Tehran
    نام مرکز بیمار گیری - فارسی: کلینیک های گفتار درمانی سطح شهر تهران
    نام کامل فرد مسوول - انگلیسی: Akram Valizadeh
    نام کامل فرد مسوول - فارسی: اکرم ولی زاده
    آدرس خیابان - انگلیسی: Rahmati,Block 12,Manazel organization,Meteorology and Atmospheric Sciences Research Institute, pajuhesh Blvd
    آدرس خیابان - فارسی: بلوار پژوهش، پژوهشگاه هواشناسی و علوم جو، منازل سازمانی ، بلوک 12 ، منزل رحمتی
    شهر - انگلیسی: Tehran
    شهر - فارسی: تهران
    استان: تهران
    کشور: جمهوری اسلامی ایران
    کد پستی: 1497716385
    تلفن: +98 916 859 5079
    فکس:
    ایمیل: akramvalizadeh59@yahoo.com
    آدرس صفحه وب:

  • حمایت کنندگان / منابع مالی

    #1

    نام سازمان / نهاد - انگلیسی:
    نام سازمان / نهاد - فارسی:
    نام کامل فرد مسوول - انگلیسی: Hamidreza Khanke
    نام کامل فرد مسوول - فارسی: حمیدرضا خانکخ
    آدرس خیابان - انگلیسی: Rahmati, Block 12,Research Institute of Meteorology and Atmospheric Sciences, Pajuhesh Blvd
    آدرس خیابان - فارسی: بلوار دانشجو، خیابان کودکیار، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، معاونت تحقیقات و فناوری
    شهر - انگلیسی: Tehran
    شهر - فارسی: تهران
    استان: تهران
    کشور: جمهوری اسلامی ایران
    کد پستی: 1985713834
    تلفن: +98 21 7173 2832
    فکس:
    ایمیل: ha.khankeh@uswr.ac.ir
    آدرس صفحه وب:

    نام سازمان / نهاد - انگلیسی:
    نام سازمان / نهاد - فارسی:
    نام کامل فرد مسوول - انگلیسی: Hamidreza Khankeh
    نام کامل فرد مسوول - فارسی: حمیدرضا خانکه
    آدرس خیابان - انگلیسی: University of social welfare and rehabilitation sciences, Kodakyar St. Daneshju Blvd, Evin
    آدرس خیابان - فارسی: اوین.بلوار دانشجو، بن بست کودکیار، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، معاونت تحقیقات و فناوری
    شهر - انگلیسی: Tehran
    شهر - فارسی: تهران
    استان: تهران
    کشور: جمهوری اسلامی ایران
    کد پستی: 1985713834
    تلفن: +98 21 7173 2832
    فکس:
    ایمیل: ha.khankeh@uswr.ac.ir
    آدرس صفحه وب:

چکیده پروتکل

هدف ازمطالعه
بررسی اثر بخشی درمان پردازش واجی بر روانی گفتار کودکان پیش دبستانی فارسی زبان دارای لکنت: کارآزمایی بالینی تصادفی
طراحی
این مطالعه یک کارآزمایی بالینی تصادفی شده(RCT)، با دو گروه موازی، به صورت ارزیاب-کور می باشد. 30 بیمار واجد شرایط به روش تصادفی سازی بلوکی دوتایی با طبقه بندی بر اساس شدت بیماری، در دو گروه، مداخله(درمان پردازش واجی) و کنترل (بدون درمان)، تخصیص یافتند.
نحوه و محل انجام مطالعه
حجم نمونه از کودکان پیش دبستانی فارسی زبان در سطح شهر تهران انتخاب خواهد شد. از شرکت کنندگان رضایت نامه کتبی اخذ خواهد شد. سپس سه بار ارزیابی خط پایه انجام خواهد شد و شرکت کنندگان به سه گروه دریافت کننده درمان به صورت تصادفی اختصاص داده خواهند شد. گروه درمان مربوطه را توسط آسیب شناس گفتار و زبان به مدت 4 هفته (سه جلسه در هر هفته مجموعا 12 جلسه) دریافت خواهد کرد. جلسات درمانی در کلینیک های گفتاردرمانی شهر تهران اجرا خواهد شد. پس از اتمام مداخله و در دوره پیگیری یک ماه پس از درمان هر گروه ارزیابی خواهد شد.
شرکت کنندگان/شرایط ورود و عدم ورود
معیار ورود: 1. کودکان پیش دبستانی فارسی زبان دارای لکنت 3. نداشتن سابقه درمان با این روش های درمانی. 4. کودک لکنت داشته باشد. معیارهای عدم ورود: 1. کودکانی که پرونده پزشکی ناقص داشته باشند. 2.کودکانی که شروع لکنت آنها کمتر از 12 ماه باشد.
گروه‌های مداخله
گروه1، روش درمانی پردازش واجی، گروه 2، کنترل( بدون درمان)
متغیرهای پیامد اصلی
درصد هجاهای ‏لکنت شده‎ ‎یا‎ ‎ss%‎ شدت لکنت ‏ نگرش ارتباطی

اطلاعات عمومی

علت بروز رسانی
تغییر پروپوزال
نام اختصاری
اطلاعات ثبت در مرکز
شماره ثبت کارآزمایی در مرکز: IRCT20230219057445N1
تاریخ تایید ثبت در مرکز: 2023-03-08, ۱۴۰۱/۱۲/۱۷
زمان‌بندی ثبت: prospective

آخرین بروز رسانی: 2026-06-14, ۱۴۰۵/۰۳/۲۴
تعداد بروز رسانی‌ها: 1
تاریخ تایید ثبت در مرکز
2023-03-08, ۱۴۰۱/۱۲/۱۷
اطلاعات تماس ثبت کننده
نام
اکرم ولی زاده
نام سازمان / نهاد
کشور
جمهوری اسلامی ایران
تلفن
+98 916 859 5079
آدرس ایمیل
akramvalizadeh59@yahoo.com
وضعیت بیمار گیری
بیمار گیری تمام شده
منبع مالی
تاریخ شروع بیمار گیری مورد انتظار
2023-04-04, ۱۴۰۲/۰۱/۱۵
تاریخ پایان بیمار گیری مورد انتظار
2025-07-21, ۱۴۰۴/۰۴/۳۰
تاریخ شروع بیمارگیری تحقق یافته
خالی
تاریخ پایان بیمارگیری تحقق یافته
خالی
تاریخ خاتمه کارآزمایی
خالی
عنوان علمی کارآزمایی
بررسی اثر بخشی درمان پردازش واجی بر روانی گفتار کودکان پیش دبستانی فارسی زبان دارای لکنت: کارآزمایی بالینی تصادفی
عنوان عمومی کارآزمایی
اثر بخشی درمان پردازش واجی بر روانی گفتار کودکان پیش¬دبستانی فارسی زبان دارای لکنت: کارآزمایی بالینی تصادفی
هدف اصلی مطالعه
درمانی
شرایط عمده ورود و عدم ورود به مطالعه
شرایط عمده ورود به مطالعه قبل از تصادفی سازی:
حداقل 12 ماه از شروع لکنت طبق گزارش والدین گذشته باشد.‏ کودکان در سن پیش‎ دبستانی(4 تا 6 سال) قرار داشته باشند.‏‏ با توجه به اینکه شرکت‎‎ کنندگان از لیست انتظار انتخاب م‎ی شوند، سابقه درمان لکنت با ‏استفاده از برنامه ی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفته و پردازش واجی در 12 ماه قبل ‏از شروع مطالعه نداشته باشند و حداقل یک ماه از سایر درمان ها گذشته باشد. تشخیص لکنت کودک بر اساس هر‎ ‎سه معیار تشخیصی یایری و آمبروس محرز شده ‏باشد به این معنا که: ‏‏ الف. یک آسیب شناس گفتار و زبان تشخیص دهد کودک لکنت دارد. ب. شدت لکنت کودک در مقیاس 8 ‏نمره ای ‏‎ SR‏ توسط والدین 2 به بالا باشد. ج. کودک حداقل سه ‏SLD‏ در نمونه ی گفتار خودانگیخته ی 100 ‏هجایی نشان دهد ‏‏ عدم آسیب نورولوژیکال، آسیب زبانی، آسیب حسی و حرکتی طبق گزارش والدین و انجام ‏آزمون های مربوطه توسط آسیب شناس گفتار و زبان. ‏‏ عدم اختلالات اجتماعی و عاطفی‎ ‎با توجه به نتایج آزمون واینلند (‏Vineland Social Skill ‎Scale‏) توسط روان شناس.‏‏ عدم استفاده از داروهایی که روی نتایج تاثیر بگذارد طبق گزارش والدین و پرونده پزشکی، ‏ کودک تک زبانه و فارسی زبان باشد طبق گزارش والدین. ‏عدم اختلالات ‏ شناختی طبق آزمونهای‎ Forward digit span ‎و غیر ‏کلامی و مکعب های وکسلر کودک بر اساس آزمون غربالگری شنوایی (ادیومتری فرکانس های 2000 ‏،250،500،1000 دسی بل)مشکل شنوایی نداشته باشد.
شرایط عمده عدم ورود به مطالعه قبل از تصادفی سازی:
پرونده پزشکی کودک کامل نباشد. کودک به بیماری مبتلا باشد که بر نتایج مطالعه تاثیر بگذارد طبق گزارش والدین‎ ‎و پرونده پزشکی.‏ از شروع لکنت کمتر از 12 ماه گذشته باشد.
سن
از سن 4 ساله تا سن 6 ساله
جنسیت
هر دو
فاز مطالعه
مصداق ندارد
گروه‌های کور شده در مطالعه
  • ارزیابی کننده پیامد
حجم نمونه کل
حجم نمونه پیش‌بینی شده: 30
تصادفی سازی (نظر محقق)
اختصاص تصادفی به گروه‌های مداخله و کنترل
توصیف نحوه تصادفی سازی
برای لایه های تصادفی سازی، ابتدا لایه های تصادفی سازی براساس شدت لکنت(خفیف، متوسط، شدید) تشکیل شدند(به این صورت که لایه ها تشکیل می شوند و در هر لایه تصادفی سازی جداگانه انجام می شود)، تخصیص نمونه ها به گروه های درمانی و گروه کنترل به روش بلوک های تصادفی( با استفاده از بلوک ‏های دو تایی) انجام شد، به این ترتیب باتوجه به حجم نمونه 30 نفر و دو گروه مداخله و کنترل، در هر گروه 15 نفر خواهیم داشت. واحد تصادفی سازی فردی می باشد و این تصادفی سازی با استفاده از نرم افزار آماری انجام شده است. برای پنهان سازی فردی که هیچ کدام از مراحل ارزیابی و درمان را انجام نمی دهد نمونه ها را کد گذاری می کند. این کد ها بر روی پاکت نامه های غیرشفاف مهر و موم شده درج می شود که تا زمان شروع درمان پاکت ها باز نخواهند شد.
کور سازی (به نظر محقق)
یک سویه کور
توصیف نحوه کور سازی
با توجه به ماهیت مداخله و گروه کنترل(که هیچ درمانی دریافت نمی کند)، کورسازی مشارکت کنندگان و درمانگر امکان پذیر نبود. با این حال، مطالعه به صورت ارزیاب-کور طراحی شد. آزمونگری که پیامدهای اصلی را در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری می کند، از تخصیص گروهی شرکت کنندگان بی اطلاع خواهد بود. برای حفظ کورسازی ارزیاب: 1- پیش از هر جلسه ارزیابی، به شرکت کنندگان اکیدا یادآوری می شود که در مورد نوع درمان دریافتی خود با آزمونگر صحبت نکنند. 2- تحلیگر داده ها نیز نسبت کد گذاری گروه ها کور خواهد بود. 3- موفقیت کورسازی ارزیاب در پایان مطالعه با پرسش مستقیم از وی در مورد حدس تخصیص گروهی بررسی خواهد شد.
دارو نما
ندارد
اختصاص به گروه‌های مطالعه
موارد دیگر
سایر مشخصات طراحی مطالعه

کد ثبت در سایر مراکز ثبت بین‌المللی

خالی

تاییدیه کمیته‌های اخلاق

1

کمیته اخلاق
نام کمیته اخلاق
کمیته اخلاق دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی
آدرس خیابان
بلوار دانشجو، خیابان کودکیار ، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی
شهر
تهران
استان
تهران
کد پستی
1985713834
تاریخ تایید
2023-03-02, ۱۴۰۱/۱۲/۱۱
کد کمیته اخلاق
IR.USWR.REC.1401.235

بیماری‌های (موضوعات) مورد مطالعه

1

شرح
لکنت
کد ICD-10
F98.5
توصیف کد ICD-10
Adult onset fluency disorder

متغیر پیامد اولیه

1

شرح متغیر پیامد
درصد هجاهای ‏لکنت شده‎ ‎یا‎ ‎ss%
مقاطع زمانی اندازه‌گیری
سه بار قبل از شروع مداخله و یک بار بعد از اتمام مداخله و یک بار در مرحله پیگیری یک ماه بعد از مداخله
نحوه اندازه‌گیری متغیر
نمونه گفتار گرفته می شود( کودک باید به صورت پیوسته در مورد موضوعی صحبت کند همزمان صدای کودک ضبط می شود). میزان نمونه گفتار حداقل باید 200 هجا باشد. سپس تعداد کل هجا شمرده می شود. تعداد هجاهای لکنت شده هم مشخص می گردد. برای به دست آوردن ss% تعداد هجاهای لکنت شده تقسیم بر تعداد کل هجاهای گفته شده می شود و در عدد 100 ضرب می شود.

2

شرح متغیر پیامد
شدت لکنت(ُSR)
مقاطع زمانی اندازه‌گیری
سه بار قبل از شروع مداخله و یک بار بعد از اتمام مداخله و یک بار در مرحله پیگیری یک ماه بعد از مداخله
نحوه اندازه‌گیری متغیر
برای اندازه گیری این متغییر از تکمیل فرم شدت لکنت توسط والدین استفاده می شود. این فرم با استفاده از شیوه نمره دهی لیکرتی از 1 تا 10 نمره دهی می شود.عدد 1 برای وقتی کودک اصلا لکنت ندارد و عدد 10 برای شدیدترین حالت لکنت.

متغیر پیامد ثانویه

1

شرح متغیر پیامد
نگرش ارتباطی
مقاطع زمانی اندازه‌گیری
قبل از شروع مداخله، بعد از اتمام مداخله، در مرحله پیگیری یک ماه بعد از اتمام مداخله
نحوه اندازه‌گیری متغیر
برای ارزیابی این پیامد از آزمون نگرش ارتباطی ویژه کودکان پیش دبستانی(KiddyCAT) استفاده می شود . یک پرسشنامه 12 سوالی که کودک با بله و خیر به سوالات پاسخ می دهد.

گروه‌های مداخله

1

شرح مداخله
گروه مداخله: دریافت کننده درمان پردازش واجی ‏ روش درمان پردازش واجی برای حمایت نظام واجی جهت تولید گفتار در کودکان فارسی زبان دارای لکنت ‏طراحی شده است. با توجه به مطالعات گذشته برای درمان پردازش واجی از سه منبع بسته های ناکلمه و ‏‏Phonological ‎priming ‎‏ و ‏Phoneme monitoring ‎‏ استفاده می‎ شود. ‏بسته های ناکلمه شامل 60 نوع ناکلمه می باشد که از آزمایه ی تکرار ناکلمه ی یزدانی و همکاران انتخاب می شوند. این ناکلمه ها در بسته های ‏ناکلمه ای در 12 جلسه استفاده خواهد شد. ‏ترتیب ارائه ‏ناکلمات از ساده به پیچیده می باشد به طوری که از ناکلمات دو هجایی شروع کرده و به تدریج تعداد و ‏پیچیدگی ناکلمات افزایش پیدا می کند تا به تکرار ناکلمات چهار هجایی ختم شود.‏ از ‏Phonological priming‏ در حین نامیدن تصویر برای بررسی کدگذاری واجی استفاده شده است. در ‏این آزمایه ابتدا گوینده هجا یا صدای اول و یا هجای آخر کلمه را می گوید و شنونده ‏باید تصویر مربوط به ‏کلمه ی هدف را از بین تصاویر ارائه شده نام ببرد. ‏Phoneme monitoring‏ نیز جهت بررسی کدگذاری صداها استفاده می شود. ‏در این آزمایه یک کلمه(به ‏صورت تصویری یا شنیداری) به فرد ارائه می شوند، سپس گوینده یک واج یا هجا به بیمار یا فرد ارائه می کند، ‏فرد ‏باید پاسخ دهد که آن واج یا هجا در کلمه ارائه شده وجود دارد یا خیر. واج یا هجای ارائه شده می ‏تواند در هر جای کلمه باشد.‏این روش درمانی تقویت ‏حافظه ی فعال و کدگذاری واجی را هدف قرار می دهد.
طبقه بندی
توانبخشی

2

شرح مداخله
گروه کنترل: در مدت درمان گروه کنترل هیچ گونه درمانی دریافت نمی کنند و بعد از اتمام درمان از این گروه نمونه گفتار گرفته خواهد شد و سپس SS% آنها محاسبه می شود. همچنین از والدین خواسته می شود فرم SR را جهت تعیین شدت لکنت تکمیل کنند.
طبقه بندی
درمانی - غیره

مراکز بیمار گیری

1

مرکز بیمار گیری
نام مرکز بیمار گیری
کلینیک های گفتار درمانی سطح شهر تهران
نام کامل فرد مسوول
اکرم ولی زاده
آدرس خیابان
بلوار پژوهش، پژوهشگاه هواشناسی و علوم جو، منازل سازمانی ، بلوک 12 ، منزل رحمتی
شهر
تهران
استان
تهران
کد پستی
1497716385
تلفن
+98 916 859 5079
ایمیل
akramvalizadeh59@yahoo.com

حمایت کنندگان / منابع مالی

1

حمایت کننده مالی
نام سازمان / نهاد
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
نام کامل فرد مسوول
حمیدرضا خانکه
آدرس خیابان
اوین.بلوار دانشجو، بن بست کودکیار، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، معاونت تحقیقات و فناوری
شهر
تهران
استان
تهران
کد پستی
1985713834
تلفن
+98 21 7173 2832
ایمیل
ha.khankeh@uswr.ac.ir
ردیف بودجه
کد بودجه
آیا منبع مالی همان سازمان یا نهاد حمایت کننده مالی است؟
بلی
عنوان منبع مالی
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
درصد تامین مالی مطالعه توسط این منبع
100
بخش عمومی یا خصوصی
عمومی
مبدا اعتبار از داخل یا خارج کشور
داخلی
طبقه بندی منابع اعتبار خارحی
خالی
کشور مبدا
طبقه بندی موسسه تامین کننده اعتبار
دانشگاهی

فرد مسوول پاسخگویی عمومی کارآزمایی

اطلاعات تماس
نام سازمان / نهاد
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
نام کامل فرد مسوول
اکرم ولی زاده
موقعیت شغلی
دانشجو دکتری گفتاردرمانی
آخرین مدرک تحصیلی
فوق لیسانس
سایر حوزه‌های کاری/تخصص‌ها
گفتاردرمانی
آدرس خیابان
بلوار پژوهش، پژوهشگاه هواشناسی و علوم جو، منازل سازمانی ، بلوک 12 ، منزل رحمتی
شهر
تهران
استان
تهران
کد پستی
1497716385
تلفن
021‏22180043‏
ایمیل
akramvalizadeh59@yahoo.com

فرد مسوول پاسخگویی علمی مطالعه

اطلاعات تماس
نام سازمان / نهاد
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
نام کامل فرد مسوول
طلیعه ظریفیان
موقعیت شغلی
دانشیار
آخرین مدرک تحصیلی
Ph.D.
سایر حوزه‌های کاری/تخصص‌ها
گفتاردرمانی
آدرس خیابان
اوین. بلوار دانشجو، خیابان کودکیار، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی ، گروه گفتاردرمانی
شهر
تهران
استان
تهران
کد پستی
1985713834
تلفن
+98 21 2218 0043
ایمیل
ta.zarifian@uswr.ac.ir

فرد مسوول به‌روز رسانی اطلاعات

اطلاعات تماس
نام سازمان / نهاد
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
نام کامل فرد مسوول
اکرم ولی زاده
موقعیت شغلی
دانشجوی دکتری
آخرین مدرک تحصیلی
فوق لیسانس
سایر حوزه‌های کاری/تخصص‌ها
گفتاردرمانی
آدرس خیابان
اوین، بلوار دانشجو ، خیابان کودکیار، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی
شهر
تهران
استان
تهران
کد پستی
1985713834
تلفن
+98 916 859 5079
فکس
ایمیل
akramvalizdeh59@yahoo.com

برنامه انتشار

فایل داده شرکت کنندگان (IPD)
خیر - برنامه‌ای برای انتشار آن وجود ندارد
توجیه/علت عدم تصمیم/عدم انتشار IPD
با توجه به شرایط شرکت کنندگان در قسمت رضایت نامه آگاهانه به شرکت کنندگان تعهد داده شده است اطلاعات فردی آنها منتشر نشود.
پروتکل مطالعه
بله - برنامه‌ای برای انتشار آن وجود دارد
نقشه آنالیز آماری
بله - برنامه‌ای برای انتشار آن وجود دارد
فرم رضایتنامه آگاهانه
خیر - برنامه‌ای برای انتشار آن وجود ندارد
گزارش مطالعه بالینی
بله - برنامه‌ای برای انتشار آن وجود دارد
کد‌های استفاده شده در آنالیز
خیر - برنامه‌ای برای انتشار آن وجود ندارد
نظام دسته‌بندی داده (دیکشنری داده)
هنوز تصمیم نگرفته‌ام - برنامه انتشار آن هنوز مشخص نیست
عنوان و جزییات بیشتر در مورد داده/مستند
فقط داده های مربوط به پیامد ها منتشر خواهد شد و برنامه ای برای انتشار داده های فردی شرکت کنندگان وجود ندارد.
بازه زمانی امکان دسترسی به داده/مستند
از سال 1404 تا 2 سال پس از چاپ مقاله
کسانی که اجازه دارند به داده/مستند دسترسی پیدا کنند
محققین شاغل در موسسات دانشگاهی
به چه منظور و تحت چه شرایطی داده/مستند قابل استفاده است
داده ها فقط در شرایط آموزشی و پژوهشی و درمانی قابل استفاده خواهند بود
برای دریافت داده/مستند به چه کسی یا کجا مراجعه شود
نویسنده اول
یک درخواست برای داده/مستند چه فرایندی را طی می‌کند
تقاضا کننده می تواند درخواست خود را طریق ایمیل یا مراجعه به دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی گروه گفتاردرمانی ارائه نماید
سایر توضیحات
در حال خواندن...