بررسی تاثیر آموزش همتا به روش جیگساو پازل بر دانش و عملکرد دانشجویان کارشناسی پرستاری در زمینه احیای قلبی – ریوی پایه بزرگسالان

تعیین بررسی تاثیر آموزش همتا به روش جیگساو پازل بر دانش و عملکرد دانشجویان کارشناسی پرستاری در زمینه احیای قلبی – ریوی پایه بزرگسالان

تمام دانشجویان ترم چهار کارشناسی پرستاری دانشکده پرستاری دانشگاه ایران به عنوان گروه مداخله و تمام دانشجویان ترم چهار کارشناسی پرستاری دانشکده پرستاری دانشگاه تهران به عنوان گروه کنترل تقسیم بندی می شوند.

این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل می باشد. . محیط پژوهش، دانشکده های پرستاری و مامایی دانشگاه های علوم پزشکی ایران و تهران می باشند. سپس از واحدهای پژوهش در هر دو گروه درخواست می شود فرم اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه تعدیل شده دانش BLS بزرگسالان را تکمیل نمایند. پس از آن آزمون عملکرد BLS بزرگسالان بر اساس چک لیست تعدیل شده و سنجش زمان برخی از مراحل BLS توسط کمک پژوهشگران ناآگاه از گروه های مطالعه صورت خواهد گرفت و به عنوان عملکرد پایه از دانشجویان هر دو گروه در ابتدای مطالعه در نظر گرفته خواهد شد. هر دو گروه پژوهش، آموزش BLS بزرگسالان را به صورت سخنرانی با استفاده از پاورپوینت و نمایش فیلم (در یک جلسه 2 ساعته) در گروه های 25-30 نفر که توسط پژوهشگر و فردی ماهر در آموزش CPR انجام می شود، دریافت خواهند کرد. گروه کنترل آموزش رایج BLS که همان سخنرانی و نمایش فیلم می باشد را دريافت خواهندکرد، علاوه بر آن تحت نمایش عملی BLS بزرگسالان بر روی مانکن در مرکز مهارت های بالینی دانشکده به عنوان بخشی از آموزش عملی قرار خواهند گرفت و تمرین عملی خواهند داشت و این فرآیند به مدت60 دقیقه طول خواهد کشید. دانشجویان گروه تحت آموزش همتا به روش پازل، پس از دریافت سخنرانی اولیه و نمایش فیلم درباره اصول BLS بزرگسالان، به صورت تصادفی به دو گروه تهویه و قلب تقسیم می شوند. هر کدام از این گروه ها نیز به صورت به دو زیر گروه دیگری تقسیم می شوند. گروه تهویه به زیر گروه های راه هوایی و تنفس و گروه قلبی به زیر گروه های AED و فشردن قلبی تقسیم می گردند. به صورت تصادفی همتای هرفرد از یک گروه اصلی در گروه اصلی دیگر و از یک زیر گروه در زیر گروه دیگر مشخص خواهد شد. بدین ترتیب علاوه بر تعیین گروه ها و زیرگروه، همتای دانشجو در زیر گروه دیگر و گروه اصلی دیگر مشخص خواهد شد. هر یک از این گروه های آموزشی در یک روز و همزمان در مرکز مهارت های بالینی حضور خواهند یافت. در هر گروه اصلی (قلب و تهویه)، زیر گروه ها جداگانه به مدت 20-15 دقیقه موضوع زیرگروه خود را روی مانکن CPR توسط پژوهشگر آموزش خواهند دید و هر یک از دانشجویان به مدت 10- 5 دقیقه نیز روی مانکن تحت نظارت پژوهشگر به تمرین موضوع زیرگروه خود خواهند پرداخت. به همین ترتیب در گروه اصلی دیگر آموزش برای زیرگروه ها توسط کمک پژوهشگر انجام خواهد شد. بدنبال این مرحله به دانشجویان دو زیر گروه در هر گروه اصلی فرصت داده خواهد شد تا مهارت های کسب شده در مورد موضوع زیرگروه خود را با همتایشان در زیرگروه دیگر به اشتراک بگذارند. به عبارتی دو زیرگروه (فشردن قلبی و AED) مربوط به یک گروه اصلی (گروه قلب) در یک جا جمع شده و دانشجویان از هر گروه دو به دو مهارت در مورد قطعه پازل خود را به همتای خود در زیر گروه دیگر بر روی مانکن آموزش CPR به مدت20 – 15 دقیقه فرا می دهند و تمرین می کنند. این مرحله تحت نظارت غیرمستقیم پژوهشگر و کمک پژوهشگر صورت می گیرد. بدین ترتیب در انتهای این فرآیند هر فردی از گروه اصلی (قلب و تهویه) تمام دانش و اطلاعات مربوط به آن گروه را کسب کرده است. سپس دانشجویان گروه قلب و تهویه در یک جا جمع شده و دانشجویان از هر گروه دانش و مهارت خود را به همتایش در گروه دیگر بر روی مانکن آموزش CPR به مدت20 – 15 دقیقه فرا می دهند و تمرین می کنند و دانش و مهارت خود ر ا به یکدیگر انتقال می دهند. ارزیابان و شرکت کنندگان هر دو نسبت به تقسیم بندی بی اطلاع هستند.

تمام دانشجویان ترم چهار کارشناسی پرستاری در هر دو دانشکده پرستاری دانشگاه ایران و تهران.

سپس از واحدهای پژوهش در هر دو گروه درخواست می شود فرم اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه تعدیل شده دانش BLS بزرگسالان را تکمیل نمایند. پس از آن آزمون عملکرد BLS بزرگسالان بر اساس چک لیست تعدیل شده و سنجش زمان برخی از مراحل BLS توسط کمک پژوهشگران ناآگاه از گروه های مطالعه صورت خواهد گرفت و به عنوان عملکرد پایه از دانشجویان هر دو گروه در ابتدای مطالعه در نظر گرفته خواهد شد. هر دو گروه پژوهش، آموزش BLS بزرگسالان را به صورت سخنرانی با استفاده از پاورپوینت و نمایش فیلم (در یک جلسه 2 ساعته) در گروه های 25-30 نفر که توسط پژوهشگر و فردی ماهر در آموزش CPR انجام می شود، دریافت خواهند کرد. گروه کنترل آموزش رایج BLS که همان سخنرانی و نمایش فیلم می باشد را دريافت خواهندکرد، علاوه بر آن تحت نمایش عملی BLS بزرگسالان بر روی مانکن در مرکز مهارت های بالینی دانشکده به عنوان بخشی از آموزش عملی قرار خواهند گرفت و تمرین عملی خواهند داشت و این فرآیند به مدت60 دقیقه طول خواهد کشید. دانشجویان گروه تحت آموزش همتا به روش پازل، پس از دریافت سخنرانی اولیه و نمایش فیلم درباره اصول BLS بزرگسالان، به صورت تصادفی به دو گروه تهویه و قلب تقسیم می شوند. هر کدام از این گروه ها نیز به صورت به دو زیر گروه دیگری تقسیم می شوند. گروه تهویه به زیر گروه های راه هوایی و تنفس و گروه قلبی به زیر گروه های AED و فشردن قلبی تقسیم می گردند. به صورت تصادفی همتای هرفرد از یک گروه اصلی در گروه اصلی دیگر و از یک زیر گروه در زیر گروه دیگر مشخص خواهد شد. بدین ترتیب علاوه بر تعیین گروه ها و زیرگروه، همتای دانشجو در زیر گروه دیگر و گروه اصلی دیگر مشخص خواهد شد. هر یک از این گروه های آموزشی در یک روز و همزمان در مرکز مهارت های بالینی حضور خواهند یافت. در هر گروه اصلی (قلب و تهویه)، زیر گروه ها جداگانه به مدت 20-15 دقیقه موضوع زیرگروه خود را روی مانکن CPR توسط پژوهشگر آموزش خواهند دید و هر یک از دانشجویان به مدت 10- 5 دقیقه نیز روی مانکن تحت نظارت پژوهشگر به تمرین موضوع زیرگروه خود خواهند پرداخت. به همین ترتیب در گروه اصلی دیگر آموزش برای زیرگروه ها توسط کمک پژوهشگر انجام خواهد شد. بدنبال این مرحله به دانشجویان دو زیر گروه در هر گروه اصلی فرصت داده خواهد شد تا مهارت های کسب شده در مورد موضوع زیرگروه خود را با همتایشان در زیرگروه دیگر به اشتراک بگذارند. به عبارتی دو زیرگروه (فشردن قلبی و AED) مربوط به یک گروه اصلی (گروه قلب) در یک جا جمع شده و دانشجویان از هر گروه دو به دو مهارت در مورد قطعه پازل خود را به همتای خود در زیر گروه دیگر بر روی مانکن آموزش CPR به مدت20 – 15 دقیقه فرا می دهند و تمرین می کنند. این مرحله تحت نظارت غیرمستقیم پژوهشگر و کمک پژوهشگر صورت می گیرد. بدین ترتیب در انتهای این فرآیند هر فردی از گروه اصلی (قلب و تهویه) تمام دانش و اطلاعات مربوط به آن گروه را کسب کرده است. سپس دانشجویان گروه قلب و تهویه در یک جا جمع شده و دانشجویان از هر گروه دانش و مهارت خود را به همتایش در گروه دیگر بر روی مانکن آموزش CPR به مدت20 – 15 دقیقه فرا می دهند و تمرین می کنند و دانش و مهارت خود ر ا به یکدیگر انتقال می دهند.

با توجه به اهمیت امر آموزش BLS بزرگسالان در دانشجویان پرستاری و ضرورت ارتقا و ماندگاری سطح دانش و عملکرد دانشجویان در این رابطه محققین برآن شدند تا تاثیر آموزش BLS بزرگسالان به روش جیگساو را بر ارتقای دانش و عملکرد دانشجویان پرستاری بررسی نمایند. در نهایت در صورت تاثیر روش آموزشی می توان آن را به مراکز آموزش پرستاری و اساتید پرستاری جهت کاربرد روش در آموزش CPR برای دانشجویان پیشنهاد داد .

شرکت کنندگان پس از اخذ رضایت نامه آگاهانه در گروه های کنترل و مداخله طبقه بندی شده اند.اماخودشان از این طبقه بندی اطلاع ندارند. ارزیابان نیز در زمان ارزیابی دانشجویان از طبقه بندی آنها بی اطلاعند.