بررسی تاثیرات هوش مصنوعی در مهارت های یادگیری دانش آموزان

تعیین تاثیرات هوش مصنوعی در مهارتهای یادگیری دانش آموزان

این مطالعه یک کارآزمایی تصادفی شده، دو گروه موازی و دو سویه کور است که بر روی ۳۰ دانش‌آموز دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان ایذه (۱۵ نفر در هر گروه) انجام می‌شود. تخصیص نمونه‌ها به روش تصادفی ساده با استفاده از تابع RAND در نرم‌افزار اکسل انجام می‌گیرد؛ ابتدا هر شرکت‌کننده کد شناسایی دریافت و بر اساس عدد تصادفی مرتب شده، به دو گروه ۱۵ نفری تقسیم می‌شوند.

در این پژوهش از روش تحقیق آزمایشی میدانی و از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون گسترده استفاده خواهد شد . پژوهش در مدرسه ابتدایی انجام می شود. تمام شرکت کننده ها و مراقبان بالینی و ارزیابی کننده ها که داده ها را تفسیر می کنند و همه اطلاعات محرمانه و برای شرکت کننده ها اسم اختصاری در نظر گرفته می شود

شرایط ورود حداقل 11 سال و حداکثر 13 سال سن داشته باشند دانش آموز کلاس ششم ابتدایی باشند رضایت شرکت در پژوهش داشته باشند شرایط عدم ورود داشتن بیماری جسمی که در روند درمان اختلال ایجاد کند مصرف داروهای روانپزشکی

مداخله پژوهش: مداخله آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی، بر اساس رویکرد و چارچوب‌های طراحی‌شده برای ارتقاء مهارت‌های یادگیری، در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای، هفته‌ای یک جلسه به‌صورت گروهی اجرا می‌شود. این جلسات با هدف تقویت مهارت‌های یادگیری دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان ایذه در درس فارسی طراحی شده‌اند و از ابزارها و پلتفرم‌های هوش مصنوعی مرتبط با یادگیری زبان فارسی بهره می‌برند. گروه کنترل: دانش‌آموزان در گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی را دریافت نخواهند کرد و آموزش‌های ایشان مطابق با روال معمول و استاندارد درس فارسی در پایه ششم ابتدایی ادامه خواهد یافت.

مهارت های یادگیری

در این پژوهش از روش تصادفی‌سازی ساده برای تخصیص شرکت‌کنندگان به دو گروه آزمایش و کنترل استفاده می‌شود. واحد تصادفی‌سازی در این مطالعه، دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی در شهرستان ایذه هستند که واجد شرایط ورود به پژوهش می‌باشند. ابتدا فهرست کامل افراد داوطلب که بر اساس معیارهای ورود به مطالعه انتخاب شده‌اند، تهیه می‌شود. سپس به هر شرکت‌کننده یک کد شناسایی عددی منحصر‌به‌فرد اختصاص داده می‌شود. این کدها در نرم‌افزار Random Number Generator وارد شده و برای هر فرد یک عدد تصادفی تولید می‌گردد. پس از تولید این اعداد، شرکت‌کنندگان بر اساس مقدار عدد تصادفی به ترتیب صعودی مرتب می‌شوند. سپس تخصیص افراد به دو گروه صورت می‌گیرد؛ به‌صورت متوالی، ۱۵ نفر اول فهرست به گروه آزمایش (دریافت‌کننده آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی) و ۱۵ نفر بعدی به گروه کنترل (دریافت‌کننده آموزش‌های معمول) اختصاص می‌یابند. با این روش، ترتیب ورود به مطالعه و شناخت پژوهشگر از شرکت‌کنندگان هیچ نقشی در تعیین گروه نخواهد داشت. جهت پنهان‌سازی تخصیص، فردی که مسئول ورود داده‌ها و انجام فرآیند تصادفی‌سازی در نرم‌افزار است، از مجریان مداخله و ارزیابان پژوهش مستقل خواهد بود و امکان آگاهی از روند اجرای جلسات یا تغییر در تخصیص افراد را نخواهد داشت. همچنین کدهای شناسایی شرکت‌کنندگان به‌صورت محرمانه و جدا از سایر اطلاعات فردی آنان نگهداری می‌شود. بنابراین، امکان پیش‌بینی گروه تخصیص‌یافته برای هر شرکت‌کننده پیش از انجام فرآیند تصادفی‌سازی وجود نخواهد داشت.

به‌منظور کنترل سوگیری و ارتقای روایی درونی پژوهش، این مطالعه با پروتکل دوسوکور طراحی شده است؛ بدین‌صورت که آموزگاران پایه ششم، ارزیاب پیامد و تحلیل‌گر داده از نحوه تخصیص دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان ایذه به گروه‌های آزمایش و کنترل بی‌اطلاع نگه داشته خواهند شد. در این فرآیند، ارزیاب پیامد در تمامی مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری، بدون آگاهی از گروه تخصیصی شرکت‌کنندگان، نسبت به جمع‌آوری داده‌ها اقدام می‌نماید تا از سوگیری در سنجش مهارت‌های یادگیری جلوگیری شود؛ همچنین، تمامی داده‌های خام با کدهای ناشناس (مانند گروه ۱ و ۲) در اختیار تحلیل‌گر آماری قرار خواهد گرفت و ماهیت واقعی گروه‌ها تا پایان فرآیند تحلیل داده‌ها فاش نخواهد شد. تمامی مراحل تخصیص توسط یک فرد مستقل از تیم پژوهشی انجام می‌گیرد و رمزگشایی کدهای تخصیص تنها پس از تکمیل نهایی تحلیل‌های آماری صورت می‌پذیرد.

داده های شرکت کننده ها کاملا محرمانه است و قصد انتشار آنها را ندارم.