اثربخشی بسته روان شناختی مبتنی بر روان شناسی مثبت نگر بر سازگاری اجتماعی، عزت نفس و خود کنترلی

تعیین اثربخشی بسته روان شناختی مبتنی بر روان شناسی مثبت نگر بر سازگاری اجتماعی، عزت نفس و خود کنترلی در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

کارآزمایی بالینی دارای گروه کنترل، با گروه های موازی، دو سویه کور، تصادفی شده، فاز 2 بر روی بر روی ۳۰ دانش‌آموز پایه ششم ابتدایی. برای تصادفی سازی از فانکشن rand نرم افزار اکسل استفاده شد.

در این پژوهش از روش تحقیق آزمایشی میدانی و از نوع طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون گسترده استفاده خواهد شد. پژوهش در مدارس ابتدایی شهر باغ‌ملک انجام می‌شود. تمام شرکت‌کننده‌ها، مجریان مداخله و ارزیابی‌کننده‌ها که داده‌ها را تفسیر می‌کنند و همه اطلاعات محرمانه نگه داشته شده و برای شرکت‌کننده‌ها اسم اختصاری در نظر گرفته می‌شود.

شرایط ورود: حداقل 11 و حداکثر 12 سال سن داشته باشند دانش آموز پایه ششم ابتدایی شهرستان باغملک باشند. خود و والدینشان رضایت آگاهانه جهت شرکت در پژوهش داشته باشند. شرایط عدم ورود: داشتن بیماری جسمی که در روند درمان اختلال ایجاد کند مصرف داروهای روانپزشکی

گروه مداخله: مداخله مبتنی بر روان‌شناسی مثبت‌نگر بر اساس بسته روان‌شناختی ابراهیمی در 8 جلسه 60 دقیقه‌ای، هفته‌ای یک جلسه به‌صورت گروهی برای دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی اجرا می‌شود. گروه کنترل: در طول دوره پژوهش هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نمی‌کنند

سازگاری اجتماعی؛ عزت نفس؛ خود کنترلی.

در این پژوهش از روش تصادفی‌سازی ساده برای تخصیص شرکت‌کنندگان به دو گروه آزمایش (مداخله روان‌شناختی مبتنی بر روان‌شناسی مثبت‌نگر) و کنترل استفاده می‌شود. واحد تصادفی‌سازی در این مطالعه، دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی مدارس شهر باغ‌ملک هستند که واجد شرایط ورود به پژوهش شناخته شده‌اند. ابتدا فهرست کامل دانش‌آموزان داوطلب که بر اساس معیارهای ورود و خروج، غربالگری و انتخاب شده‌اند، تهیه می‌شود. سپس به هر شرکت‌کننده یک کد شناسایی عددی منحصربه‌فرد اختصاص داده می‌شود. این کدها در نرم‌افزار Random Number Generator وارد شده و برای هر فرد یک عدد تصادفی تولید می‌گردد. پس از تولید این اعداد، شرکت‌کنندگان بر اساس مقدار عدد تصادفی به ترتیب صعودی مرتب می‌شوند. سپس تخصیص دانش‌آموزان به دو گروه صورت می‌گیرد؛ به‌صورت متوالی، ۱۵ نفر اول فهرست به گروه آزمایش و ۱۵ نفر بعدی به گروه کنترل اختصاص می‌یابند. با این روش، ترتیب ورود به مطالعه، مدرسه محل تحصیل و شناخت پژوهشگر از دانش‌آموزان هیچ نقشی در تعیین گروه نخواهد داشت. جهت پنهان‌سازی تخصیص، فردی که مسئول ثبت داده‌ها و اجرای فرآیند تصادفی‌سازی در نرم‌افزار است، از پژوهشگر مجری مداخله و ارزیابان پرسشنامه‌ها (سازگاری اجتماعی، عزت‌نفس و خودکنترلی) کاملاً مستقل خواهد بود و امکان آگاهی از روند اجرای جلسات یا دخل و تصرف در تخصیص آزمودنی‌ها را نخواهد داشت. همچنین کدهای شناسایی دانش‌آموزان به‌صورت محرمانه و جدا از مشخصات هویتی آنان نگهداری می‌شود؛ بنابراین، امکان پیش‌بینی یا سوگیری در تعیین گروه برای هر شرکت‌کننده پیش از اجرای فرآیند تصادفی‌سازی به حداقل رسیده و به‌طور کامل کنترل می‌گردد.

به‌منظور کنترل سوگیری و ارتقای روایی درونی پژوهش، این مطالعه با پروتکل دوسوکور طراحی شده است؛ بدین‌صورت که ارزیاب پیامد (مسئول اجرای پرسشنامه‌های سازگاری اجتماعی، عزت‌نفس و خودکنترلی) و تحلیل‌گر داده‌ها از نحوه تخصیص دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی به گروه‌های آزمایش و کنترل بی‌اطلاع نگه داشته خواهند شد. در این فرآیند، ارزیاب پیامد در تمامی مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری، بدون آگاهی از عضویت آزمودنی‌ها در گروه مداخله مثبت‌نگر یا گروه کنترل، نسبت به جمع‌آوری داده‌ها اقدام می‌نماید تا از هرگونه سوگیری در سنجش جلوگیری شود؛ همچنین، تمامی داده‌های خام با کدهای ناشناس (مانند گروه ۱ و ۲) در اختیار تحلیل‌گر آماری قرار خواهد گرفت و ماهیت واقعی گروه‌ها تا پایان فرآیند تحلیل داده‌ها فاش نخواهد شد. تمامی مراحل تخصیص توسط یک فرد مستقل از تیم پژوهشی انجام می‌گیرد و رمزگشایی کدهای تخصیص تنها پس از تکمیل نهایی تحلیل‌های آماری صورت می‌پذیرد.

داده های شرکت کننده ها کاملا محرمانه است و قصد انتشار آنها را ندارم.