مقایسه تاثیر آموزش به سه روش واقعیت مجازی، واقعیت افزوده و فیلم در ست و پرایم کردن ماشین همودیالیز بر یادگیری، رضایتمندی آموزشی، خودکارآمدی و گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان کارشناسی پرستاری

مقایسه تاثیر آموزش به سه روش واقعیت مجازی، واقعیت افزوده و فیلم در ست و پرایم کردن ماشین همودیالیز بر یادگیری، رضایتمندی آموزشی، خودکارآمدی و گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شیراز

کارازمایی بالینی بدون گروه کنترل با گروه های موازی، یک سویه کور، تصادفی شده، بر روی ۶۰ دانشجو. برای تصادفی سازی از فانکشن rand نرم افزار اکسل استفاده شد.

این مطالعه نیمه‌تجربی تصادفی با سه گروه موازی بر روی ۶۰ دانشجوی ترم هفتم کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شیراز انجام خواهد شد. دانشجویان واجد شرایط پس از رضایت آگاهانه به‌صورت تصادفی در سه گروه واقعیت مجازی، واقعیت افزوده و فیلم (هر گروه ۲۰ نفر) قرار می‌گیرند و آموزش کار با دستگاه همودیالیز شامل آماده‌سازی، ست و پرایم را دریافت خواهند کرد.

معیار های ورود به مطالعه: ۱- تکمیل فرم رضایت آگاهانه ۲- دانشجویان ترم هفتم کارشناسی پرستاری، ۳- دانشجویانی که واحد مراقبت‌های ویژه در همودیالیز را گذرانده باشند،۴- افرادی که هیچ آموزش رسمی برای کار با دستگاه همودیالیز ندیده باشند و ۵-افرادی که سابقه کار در این زمینه نداشته باشند. معیار های خروج از مطالعه: ۱- عدم تمایل به شرکت در مطالعه ۲- ابتلا به اختلالات اضطرابی شدید طبق گفته ی خود فرد ۳- عدم شرکت در کارگاه‌ ها ۴- دانشجوی مهمان بودن ۵- تکمیل ناقص پرسشنامه (20 درصد سوالات بدون پاسخ بماند)

گروه 1: واقعیت مجازی (VR) دریافت آموزش کار با دستگاه همودیالیز، مراحل آماده‌سازی، ست و پرایم کردن دستگاه را با استفاده از محتوای آموزشی مبتنی بر واقعیت مجازی گروه 2: واقعیت افزوده (AR) دریافت آموزش کار با دستگاه همودیالیز، مراحل آماده‌سازی، ست و پرایم کردن دستگاه را با استفاده از محتوای آموزشی مبتنی بر واقعیت افزوده گروه 3: فیلم دریافت آموزش کار با دستگاه همودیالیز، مراحل آماده‌سازی، ست و پرایم کردن دستگاه را از طریق فیلم آموزشی

یادگیری دانشجویان در زمینه ست و پرایم کردن دستگاه همودیالیز رضایت آموزشی دانشجویان خودکارآمدی دانشجویان گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان

پروتکل مطالعه شامل اطلاعات مربوط به طراحی و روش اجرای کارآزمایی بالینی، جامعه و نمونه پژوهش، معیارهای ورود و خروج، نحوه تخصیص شرکت‌کنندگان به گروه‌های مداخله، روش‌های آموزشی مبتنی بر واقعیت مجازی، واقعیت افزوده و فیلم آموزشی، ابزارهای جمع‌آوری داده‌ها، پیامدهای مورد ارزیابی و زمان‌بندی اندازه‌گیری آن‌ها است. نقشه آنالیز آماری شامل برنامه و روش‌های از پیش تعیین‌شده برای تحلیل داده‌های پژوهش، شامل توصیف متغیرهای جمعیت‌شناختی و پژوهشی، بررسی توزیع داده‌ها، انتخاب آزمون‌های آماری مناسب برای مقایسه سه گروه آموزشی و تحلیل پیامدهای مطالعه است.

شروع دوره دسترسی۱۲ ماه پس از چاپ نتایج

پژوهشگران و اعضای تیم‌های پژوهشی واجد شرایط که درخواست پژوهشی معتبر ارائه دهند و هدف و نحوه استفاده از داده‌ها را مشخص کنند، با تأیید پژوهشگر مسئول و رعایت اصول محرمانگی و حریم خصوصی شرکت‌کنندگان، مجاز به دسترسی به داده‌های غیرقابل شناسایی فردی و مستندات مطالعه خواهند بود.

داده‌های فردی شرکت‌کنندگان به صورت غیرقابل شناسایی و صرفاً برای اهداف پژوهشی و تحلیل‌های آماری مرتبط با موضوع مطالعه قابل استفاده خواهد بود. دسترسی به داده‌ها منوط به ارائه درخواست پژوهشی معتبر، مشخص بودن هدف و روش تحلیل، رعایت اصول محرمانگی و حریم خصوصی شرکت‌کنندگان، اخذ مجوزهای لازم از مراجع ذی‌صلاح و تأیید پژوهشگر مسئول خواهد بود. استفاده از داده‌ها برای اهداف غیرپژوهشی، تجاری یا هرگونه اقدامی که منجر به شناسایی مستقیم یا غیرمستقیم شرکت‌کنندگان شود، مجاز نخواهد بود.

درخواست دسترسی به داده‌های غیرقابل شناسایی فردی و سایر مستندات پژوهش باید به پژوهشگر مسئول مطالعه ارائه شود. درخواست‌ها پس از بررسی هدف پژوهشی، روش پیشنهادی استفاده از داده‌ها و احراز رعایت اصول محرمانگی و حریم خصوصی شرکت‌کنندگان، بررسی و در صورت تأیید پژوهشگر مسئول و اخذ مجوزهای لازم، داده‌ها در اختیار متقاضی قرار خواهد گرفت.

درخواست‌کننده باید درخواست خود را به پژوهشگر مسئول مطالعه ارائه کند و هدف پژوهشی، نحوه استفاده از داده‌ها و نوع تحلیل موردنظر را مشخص نماید. درخواست از نظر علمی، رعایت محرمانگی و حریم خصوصی شرکت‌کنندگان و مطابقت با اهداف پژوهش بررسی خواهد شد. در صورت تأیید پژوهشگر مسئول و اخذ مجوزهای لازم، داده‌های غیرقابل شناسایی در اختیار درخواست‌کننده قرار خواهد گرفت.