تاثیر بازخورد ویدئوی شخصی سازی شده احیای قلبی ریوی پایه بر دانش، عملکرد و رضایتمندی دانشجویان کارشناسی پرستاری

تعیین تاثیر بازخورد ویدئوی شخصی سازی شده احیای قلبی-ریوی پایه بردانش؛ عملکرد و رضایتمندی دانشجویان کارشناسی پرستاری آجا در سال1402

کارآزمایی کنترل شده تصادفی دارای گروه کنترل و با طرح دو گروهی (قبل و بعد از مداخله) که برای تصادفی سازی از روش بلوک های متغیر در دو گروه استفاده شد.

دانشجویان پس از ورود به مطالعه بر اساس معیارهاي ورود رضایت نامه کتبی، پرسشنامه دانش، عملکرد قبل از مداخله تکمیل می کنند.سپس احیا قلبی- ریوی پایه به دانشجویان آموزش داده می شود.بعد از تمرین بر روی مانکن فیلمبرداری در گروه کنترل با بازخورد آنی اما در گروه مداخله بدون بازخورد آنی می باشد. 10 روز بعد پرسشنامه دانش ، عملکرد و رضایتمندی سنجیده می شود. یک ماه بعد مجدد دانش و عملکردسنجیده می شود.

شرایط ورود دانشجوی ترم یک پرستاری؛ عدم مواجهه با فرایند احیای قلبی- ریوی در شش ماه اخیر؛ شاغل نبودن در بخش خدمات درمانی؛ كسب نمره كمتر از 10 از پرسشنامه دانش و چک لیست عملکرد شرایط عدم ورود غیبت یک جلسه در هر یک از جلسات آموزش احیاء قلبی ریوی؛ عدم تمایل به ادامه همکاری در پژوهش

دانشجویان گروه مداخله در یک جلسه به مدت یک ساعت و نیم تمرین عملی BLS بر روی مانکن انجام، و بازخورد آنی با دوربین ضبط خواهد شد. سپس محقق بازخوردهای لازم نسبت به کلیه اشتباهات و اصلاحات احتمالی فراگیر ، این بار به صورت صدا بر روی فیلم ضبط و یادآور خواهد شد.سپس فیلم تمرین هر یک از دانشجویان با بازخوردهای شخصی سازی شده پژوهشگر در اختیار دانشجویان قرار خواهد گرفت.

دانش؛ عملکرد؛ رضایتمندی

دانشجویان بر اساس معيارهاي ورود به روش تخصیص تصادفی به روش بلوک های متغیر ( اگر A: گروه مداخله، B: گروه کنترل باشد بنابراین براي بلوك هاي 4 تایی شش حالت مختلف وجود خواهد داشت: AABB ،ABAB ،ABBA ،BBAA ،BABA ،BAAB که می توان بلوک ها روی کاغذ نوشت و از داخل کیسه برداشت) در دو گروه توزیع خواهند شد.به این ترتیب که پس از توضیح روش و اهداف مطالعه برای دانشجویان و کسب رضایت آگاهانه از ایشان ، بصورت تصادفی به دو گروه مداخله و کنترل تخصیص داده می شوند. بدین ترتیب که دانشجوی اول در گروه مداخله و دانشجوی دوم در گروه کنترل خواهد بود و تا آخرین دانشجو به همین ترتیب رعایت خواهد شد.