بررسی تاثیر مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی اجتماعی بر رفتار استفاده از موبایل و تعیین کننده های آن در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم دخترانه، یک کارآزمایی آموزشی شاهددار خوشه ای

تعیین تاثیر مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی اجتماعی بر رفتار استفاده از موبایل و تعیین کننده های آن در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم دخترانه

کار آزمایی بالینی با گروههای موازی( مداخله و کنترل ) با حجم نمونه 110نفر در هر گروه که به شیوه تصادفی خوشه ای انتخاب می شوند. پس از تعیین مدارس متوسطه دوم، 2مدرسه بصورت تصادفی ساده انتخاب شده و به صورت تصادفی ساده گروه آزمایش یا شاهد به هر مدرسه تخصیص داده می شود.

محیط پژوهش در این مطالعه، دبیرستانهای دخترانه دولتی شهر اوز است.

دانش اموز دختر در مقطع متوسطه دوم مشغول به تحصیل باشد عدم تمایل به شرکت در مطالعه، عدم رضایت والدین از مشارکت

پس از انجام پیش آزمون، جلسات آموزشی برای گروه مداخله در طی 6 جلسه آموزشی و به مدت 2 ماه، برگزار خواهد شد و آموزش های لازم را دریافت خواهند کرد، یک ماه پس از پایان مداخله آموزشی برای هر گروه آموزشی، پس آزمون با تکمیل همان پرسشنامه های قبل از مداخله انجام خواهد شد. گروه کنترل مداخله ای دریافت نخواهندکرد. اما پس از انجام مداخله و گردآوری نتایج پس آزمون تمام مدارک آموزشی و محتوای تدریس شده در اختیار اعضای گروه کنترل قرار خواهد گرفت.

نمرات دانش، نمرات انتظارات پیامد، نمرات خود کار آمدی، نمرات خود کنترلی، نمرات قصد رفتاری، نمرات رفتار

در این مطالعه از روش تصادفی سازی ساده استفاده می شود، تخصیص گروه مداخله و کنترل با استفاده از روش قرعه کشی انجام شده و تعداد 2 مدرسه که همان خوشه ها هستند از میان 8 مدرسه متوسطه دخترانه در شهر اوز انتخاب می شوند به این ترتیب که اسامی هر 8 مدرسه بر روی کاغذی نوشته و به صورت تصادفی یکی را بر می داریم مدرسه ای که اول انتخاب شد به عنوان گروه کنترل و مدرسه دوم به عنوان گروه مداخله خواهد بود، مجددا بین فرد یا زوج در هر مدرسه قرعه کشی می شود و از هر مدرسه 110 دانش آموز که شماره دانش آموزی آن ها فرد یا زوج هست جهت گروه کنترل یا مداخله انتخاب می گردند.