مقایسه تاثیر آموزش مراقبت های بعد از زایمان به روش آموزش مجازی و حضوری بر میزان رضایتمندی زنان در دوران پاندمی ویروس کرونا

مقایسه تاثیر آموزش مراقبت های بعد از زایمان به روش آموزش مجازی و حضوری بر میزان رضایتمندی زنان

یک کارآزمایی بالینی با گروه کنترل با گروه‌های موازی تصادفی‌شده، روی 108 شرکت‌کننده که از روش طراحی بلوک استفاده کردند، در گروه آموزش حضوری. در مراقبت های اولیه (روز 1-3) آموزش ها به صورت انفرادی و شامل کلیه مراقبت های معمول نفاس انجام می شود و در پایان آموزش ها جزوه آموزشی در اختیار نمونه ها قرار می گیرد.

محتوای مطالبی که ارائه می شوند در گروه های مداخله و کنترل شامل توصیه های معمول دوره نفاس؛ که براساس مشکلات شایع دوران نفاس در هفته می باشد. در این مطالعه محیط پژوهش مرکز بهداشتی ۱۷شهریور و ابوذر اهواز می باشد

به دنیا آوردن نوزاد زنده,سالم و ترم به شیوه طبیعی ,نوزاد تک قلو,توانایی کار با نرم افزار آموزشی پاورپوینت و دسترسی به پیام رسان واتساپ ,عدم مصرف داروهای ضد افسردگی یا داروهای خاص دیگر در بارداری و پس از زایمان ,داشتن توانایی خواندن و نوشتن ,معیار های خروج,موارد منجر به بستری ,مرگ نوزاد ویا داشتن نیاز به مراقبت های ویژه نوزادی ,سابقه افسردگی یا بیماری های خاص دیگر,داشتن مشکل تکلم و شنوایی

گروه های مداخله با استفاده از روش تصادفی سازی طرح بلوکی (6بلوک 3تایی ) در سه گروه آموزش مجازی و حضوری و گروه کنترل قرار می گیرند,در گروه آموزش حضوری؛ در طی مراقبت اولیه (روز های 1-3) آموزش ها به صورت فردی انجام خواهد شد وشامل کلیه مراقبت های معمول نفاس می باشد و در انتهای آموزش ها پمفلت آموزشی در اختیار نمونه ها قرار خواهد گرفت.

رضایتمندی

حجم نمونه آماری براساس محاسبات آماری 108 نفر برآورد شده است. با استفاده از روش تصادفی سازی طرح بلوکی (6بلوک 3تایی ) و با استفاده از جدول اعداد تصادفی نمونه گیری صورت می گیرد ,بطور کلی نمونه ها در سه گروه آموزش مجازی و حضوری و گروه کنترل قرار می گیرند. در مجموع 36 نفر در گروه کنترل؛ و 36 نفر آموزش مجازی و 36 نفر آموزش حضوری را در بازه زمانی 6 هفته دریافت می کنند.بدین صورت که نمونه ها به روش بلوک سازی تصادفی به سه گروه مداخله(شامل گروه آموزش مجازی و گروه آموزش حضوری ) و گروه کنترل تقسیم شدند. بدین صورت که همه حالت های ممکن جهت قرارگیری حروف A (آموزش مجازی ) و B (آموزش حضوری ) وC(گروه کنترل) در بلوک های 6 تایی با نسبت تخصیص 1:1 در نظر گرفته شد و تعداد بلوک مورد نیاز بر اساس تعداد نمونه مورد مطالعه مشخص شد. سپس با توجه به تعداد بلوک مورد نیاز و بر اساس جدول اعداد تصادفی، بلوک های مربوط به هر شماره جدول به ترتیب، لیست گردید. در نهایت در هنگام ورود نمونه ها به مطالعه، هر فرد حرف خاصی را طبق ترتیب به دست آمده تصاحب نمود. به عنوان مثال طبق ترتیب(ABCACB\BACBCA\CABCBA) فرد هفتم در گروه مداخله (A) قرار گرفت. به منظور پنهان سازی تخصیص تصادفی از روش پاکت نامه های غیر شفاف مهر و موم شده با توالی تصادفی استفاده شد. در این روش ابتدا توالی تصادفی به وسیله جدول اعداد تصادفی ایجاد و بر اساس حجم نمونه پژوهش(108 نفر)، 108 عدد پاکت نامه مات (به منظور عدم وضوح محتوای پاکت) تهیه گردید. هر یک از توالی های تصادفی ایجاد شده توسط فردی که نسبت به اهداف و موضوع مطالعه ناآگاه بود، بر روی یک کارت ثبت گردید و به ترتیب کارت ها در پاکت نامه ها جای گذاری شدند. به منظور حفظ توالی تصادفی نیز، بر روی سطح خارجی پاکت ها شماره گذاری به همان ترتیب انجام گرفت. در نهایت درب پاکت ها چسبانده شده و به ترتیب داخل جعبه ای قرار گرفتند. پژوهشگر در زمان شروع نمونه گیری، بر اساس ترتیب ورود شرکت کنندگان واجد شرایط به مطالعه، یکی از پاکت های نامه به ترتیب باز شده و گروه تخصص یافته آن شرکت کننده آشکار می شد. فرد ارزیاب کننده پیامدها و فرد آنالیز کننده بودند.