اثربخشی آموزش حافظه‌کاری، برنامه آموزش والدینی بارکلی و ترکیب این دو مداخله بر بهبود حافظه کاری کودکان مبتلا به ADHD

هدف: پژوهش حاضر، بررسی اثر بخشی درمان آموزش حافظه کاری، آموزش والدینی و ترکیب این دو مداخله بر کاهش نشانه¬های بالینی ADHD و بهبود کنش¬های اجرایی بود. روش: بدین منظور تعداد 36 شرکت کننده مبتلا به ADHD که در بین سنین 6 تا 12 سال قرار داشتند به شیوه نمونه¬گیری در دسترس انتخاب شدند. تشخیص ابتلا به ADHD با استفاده از مقیاس درجه بندی SNAP–IV، CBCL و مصاحبه بالینی صورت گرفت، سپس کودکان به صورت تصادفی در سه گروه درمان آموزش حافظه کاری، درمان آموزش والدینی و درمان ترکیبی (آموزش حافظه کاری / آموزش والدینی) قرار گرفتند. سنجش عملکرد شرکت کنندگان از طریق آزمون¬های مقیاس درجه بندی SNAP–IV، سیاهه رفتاری کودک (CBCL) برای سنین 6-18، عملکرد پیوسته، برج لندن، برو – نه – برو، رنگ واژه استروپ، خرده آموز حافظه وکسلر، روبرداشت و بازپدیدآری یک شکل تجمعی ری، نگهداشت دیداری بنتون و هوش وکسلر کودکان- فرم چهارم انجام شد. درمان آموزش حافظه کاری با استفاده از نرم افزار آموزش حافظه کاری ارائه گردید. درمان آموزش والدینی نیز بر اساس الگوی آموزش والدینی صورت گرفت. یافته¬ها: نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس چند متغیری و مقایسه¬های چندگانه، نشان داد که درمان ترکیبی (آموزش حافظه کاری / آموزش والدینی) در مقایسه با هر یک از این روش¬ها به تنهایی، منجر به بهبود بیش¬تر کنش اجرایی حافظه کاری، بازداری رفتاری، برنامه ریزی/ سازمان¬دهی، توجه پایدار و نیز کاهش بیش¬تر نشانه¬های بالینی ADHD شد. کلید واژه¬ها: اختلال نارسایی توجه / فزون¬کنشی- حافظه کاری- برنامه¬ریزی / سازمان¬دهی- بازداری شناختی- بازداری رفتاری- توجه پایدار- آموزش حافظه کاری- آموزش والدینی- درمان ترکیبی

پايان نامه كارشناسي ارشد.دانشگاه فردوسي مشهد