اثربخشی ذهن آگاهی بر عزت نفس، تاب آوری و نشاط ذهنی در دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

تعیین اثربخشی ذهن آگاهی بر عزت نفس، تاب آوری و نشاط ذهنی در دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

این مطالعه یک کارآزمایی بالینی تصادفی شده، دو گروه موازی و دو سویه کور است که بر روی ۳۰ دانش‌آموز مقطع ابتدایی مبتلا به نارساخوانی (۱۵ نفر در هر گروه) انجام می‌شود. تخصیص نمونه‌ها به روش تصادفی ساده با استفاده از تابع RAND در نرم‌افزار اکسل انجام می‌گیرد؛ ابتدا هر شرکت‌کننده کد شناسایی دریافت و بر اساس عدد تصادفی مرتب شده، به دو گروه ۱۵ نفری تقسیم می‌شوند.

در این پژوهش از روش تحقیق آزمایشی میدانی و از نوع طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون گسترده استفاده خواهد شد. پژوهش در دبستان ابتدایی در شهر ایذه انجام می‌شود. تمام شرکت‌کننده‌ها و مربیان مداخله و ارزیابی‌کننده‌ها که داده‌ها را تفسیر می‌کنند و همه اطلاعات محرمانه و برای شرکت‌کننده‌ها اسم اختصاری در نظر گرفته می‌شود.

شرایط ورود حداقل 6 و حداکثر 10 سال سن داشته باشند نمره بالاتر از میانگین از پرسشنامه نارساخوانی کسب کرده باشند. خود و والدینشان رضایت جهت شرکت در پژوهش داشته باشند شرایط عدم ورود داشتن بیماری جسمی که در روند درمان اختلال ایجاد کند مصرف داروهای روانپزشکی

گروه مداخله: برنامه آموزش ذهن‌آگاهی بر اساس پروتکل استاندارد ذهن‌آگاهی کودکان (سمپل و لی، ۲۰۰۸؛ ترجمه مشهدی و همکاران، ۱۳۹۶) در ۸ جلسه ۶۰ دقیقه‌ای، هفته‌ای یک جلسه به‌صورت گروهی اجرا می‌شود. گروه کنترل: هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نمی‌کنند (در لیست انتظار قرار می‌گیرند).

عزت نفس؛ تاب آوری؛ نشاط ذهنی.

در این پژوهش از روش تصادفی‌سازی کامل با نسبت تخصیص ۱:۱ استفاده می‌شود و واحد تصادفی‌سازی فرد است. پس از تهیه فهرست نهایی ۳۰ شرکت‌کننده، به هر فرد یک کد شناسایی عددی منحصربه‌فرد اختصاص داده می‌شود. سپس فردی مستقل از مجریان مداخله و ارزیابان، با استفاده از نرم‌افزار Random Number Generator برای هر کد یک عدد تصادفی تولید می‌کند و شرکت‌کنندگان بر اساس این اعداد به ترتیب صعودی مرتب می‌شوند. به‌صورت متوالی، ۱۵ نفر اول به گروه آزمایش و ۱۵ نفر بعدی به گروه کنترل تخصیص می‌یابند؛ بدین ترتیب احتمال تخصیص هر فرد به هر گروه برابر و نسبت تخصیص در دو گروه مساوی است.

به‌منظور کنترل سوگیری، این مطالعه به‌صورت کور برای ارزیاب پیامد و تحلیل‌گر داده طراحی شده است. شرکت‌کنندگان و اولیای آنان پس از دریافت آگاهی اخلاقی کامل و تکمیل فرم رضایت‌نامه، نسبت به فرضیه‌های اختصاصی و نحوه تقسیم‌بندی به گروه‌ها بی‌اطلاع می‌مانند، هرچند به‌دلیل ماهیت رفتاری و آموزشی جلسات ذهن‌آگاهی، کورسازی کامل ادراکی برای آنان میسر نیست. انتساب تصادفی توسط فردی مستقل صورت گرفته و جلسات نیز توسط مربی مجزا هدایت می‌شود؛ بنابراین محقق اصلی و کادر مدرسه تا پایان پژوهش از وضعیت انتساب دانش‌آموزان به گروه‌ها بی‌خبر می‌مانند و به‌دلیل غیرپزشکی بودن ماهیت کار، کادر درمانی در مطالعه نقشی ندارند. سنجش پیامدها در پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری توسط پرسشگرانی کاملاً مستقل از تیم مداخله و ناآگاه از گروه‌بندی انجام می‌پذیرد و تحلیل‌گر آماری نیز داده‌های خام را تنها با کدهای ناشناس دریافت کرده و تا اتمام فرایند آزمون‌ها کور نگه داشته می‌شود. با توجه به بی‌خطر بودن مداخله، تشکیل کمیته نظارت بر داده‌ها موضوعیت نداشته و نویسندگان پیش‌نویس نیز نگارش را پس از رمزگشایی نهایی به انجام می‌رسانند

داده های شرکت کننده ها کاملا محرمانه است و قصد انتشار آنها را ندارم.