اثربخشی بازی آموزشی تعاملی بر درک مفهوم، حل مسأله ریاضی و اضطراب آشکار

تعیین اثربخشی بازی آموزشی تعاملی بر درک مفهوم، حل مسأله ریاضی و اضطراب آشکار دانش آموزان

این مطالعه یک کارآزمایی بالینی تصادفی شده، دو گروه موازی و دو سویه کور است که در فاز ۲ بر روی ۳۰ دانش آموز پسر (۱۵ نفر در هر گروه) انجام می‌شود. تخصیص نمونه‌ها به روش تصادفی ساده با استفاده از تابع RAND در نرم‌افزار اکسل انجام می‌گیرد؛ ابتدا هر شرکت‌کننده کد شناسایی دریافت و بر اساس عدد تصادفی مرتب شده، به دو گروه ۱۵ نفری تقسیم می‌شوند

در این پژوهش از روش تحقیق آزمایشی میدانی و از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون گسترده استفاده خواهد شد . پژوهش در دبستان ابتدایی پسرانه در شهر ایذه انجام می شود. تمام شرکت کننده ها و مراقبان بالینی و ارزیابی کننده ها که داده ها را تفسیر می کنند و همه اطلاعات محرمانه و برای شرکت کننده ها اسم اختصاری در نظر گرفته می شود

شرایط ورود: حداقل 7 و حداکثر 13 سال سن داشته باشند در دوره ابتدایی مشغول به تحصیل باشند. خود و والدینشان رضایت کامل جهت شرکت در پژوهش داشته باشند. شرایط عدم ورود: داشتن بیماری جسمی که در روند درمان اختلال ایجاد کند مصرف داروهای روانپزشکی

گروه مداخله: مداخله بازی آموزشی تعاملی سبزی پور و فتحی (1403) در 12 جلسه 45 دقیقه‌ای، هفته‌ای دو جلسه به‌صورت گروهی اجرا می‌شود. گروه کنترل: هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نمی‌کنند.

درک مفهوم؛ حل مسأله ریاضی؛ اضطراب آشکار.

در این پژوهش از روش تصادفی‌سازی ساده برای تخصیص دانش‌آموزان پسر دوره ابتدایی شهر ایذه به دو گروه آزمایش و کنترل استفاده می‌شود. واحد تصادفی‌سازی در این مطالعه، دانش‌آموزان پسر دوره ابتدایی واجد شرایط ورود به پژوهش هستند. ابتدا فهرست کامل دانش‌آموزان داوطلب که بر اساس معیارهای ورود به مطالعه انتخاب شده‌اند، تهیه می‌شود. سپس به هر دانش‌آموز یک کد شناسایی عددی منحصربه‌فرد اختصاص داده می‌شود. این کدها در نرم‌افزار Random Number Generator وارد شده و برای هر دانش‌آموز یک عدد تصادفی تولید می‌گردد. پس از تولید این اعداد، دانش‌آموزان بر اساس مقدار عدد تصادفی به ترتیب صعودی مرتب می‌شوند. سپس تخصیص افراد به دو گروه صورت می‌گیرد؛ به‌صورت متوالی، 15 نفر اول فهرست به گروه آزمایش و 15 نفر بعدی به گروه کنترل اختصاص می‌یابند. با این روش، ترتیب ورود دانش‌آموزان به مطالعه و شناخت پژوهشگر از آنان هیچ نقشی در تعیین گروه نخواهد داشت. جهت پنهان‌سازی تخصیص، فردی که مسئول ورود داده‌ها و انجام فرآیند تصادفی‌سازی در نرم‌افزار است، از مجریان مداخله بازی آموزشی تعاملی و ارزیابان پژوهش مستقل خواهد بود و امکان آگاهی از روند اجرای مداخله یا تغییر در تخصیص دانش‌آموزان را نخواهد داشت. همچنین، کدهای شناسایی دانش‌آموزان به‌صورت محرمانه و جدا از سایر اطلاعات فردی آنان نگهداری می‌شود. بنابراین، امکان پیش‌بینی گروه تخصیص‌یافته برای هر دانش‌آموز پیش از انجام فرآیند تصادفی‌سازی وجود نخواهد داشت.

به‌منظور کنترل سوگیری و ارتقای روایی درونی پژوهش، این مطالعه به‌صورت ارزیاب‌کور و تحلیل‌گرکور طراحی شده است؛ بدین‌صورت که ارزیاب پیامدها و تحلیل‌گر داده از نحوه تخصیص دانش‌آموزان پسر دوره ابتدایی به گروه‌های آزمایش و کنترل بی‌اطلاع نگه داشته خواهند شد. با توجه به ماهیت مداخله، یعنی اجرای بازی آموزشی تعاملی، کورسازی دانش‌آموزان و مجری مداخله امکان‌پذیر نیست؛ زیرا دانش‌آموزان گروه آزمایش به‌طور مستقیم در فعالیت‌های بازی آموزشی شرکت می‌کنند. در این فرآیند، ارزیاب پیامد در تمامی مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری احتمالی، بدون اطلاع از گروه تخصیصی دانش‌آموزان، نسبت به جمع‌آوری و ثبت داده‌های مربوط به درک مفهوم ریاضی، حل مسئله ریاضی و اضطراب آشکار اقدام می‌نماید تا احتمال سوگیری در سنجش و ثبت نتایج کاهش یابد. همچنین، تمامی پرسشنامه‌ها و فرم‌های ارزیابی با کدهای ناشناس، مانند «گروه 1» و «گروه 2»، در اختیار تحلیل‌گر آماری قرار می‌گیرد و ماهیت واقعی گروه‌ها تا پایان انجام تحلیل‌های آماری فاش نخواهد شد. تمامی مراحل تصادفی‌سازی و تخصیص دانش‌آموزان به گروه‌های آزمایش و کنترل توسط فردی مستقل از مجری بازی آموزشی و ارزیابان پژوهش انجام می‌شود. رمزگشایی کدهای تخصیص نیز تنها پس از تکمیل نهایی تحلیل‌های آماری صورت خواهد گرفت. بدین‌ترتیب، احتمال تأثیر آگاهی ارزیاب و تحلیل‌گر از گروه‌بندی دانش‌آموزان بر نتایج پژوهش به حداقل می‌رسد.

داده های شرکت کننده ها کاملا محرمانه است و قصد انتشار آنها را ندارم.