مقایسه تاثیر دو روش شبیه سازی بر روی مانکن و اتاق فرار بر عملکرد تیمی و درک خودکارآمدی دانشجویان پرستاری ترم دو و سه در خصوص ارزیابی آموزش احیای قلبی ریوی

تعیین تأثیر آموزش احیای قلبی ریوی مبتنی بر شبیه سازی با مانکن و بازی اتاق فرار بر عملکرد تیمی و درک خودکارآمدی دانشجویان پرستاری ترم دو و سه

کارآزمایی بالینی دارای گروه کنترل، با گروه های متقاطع، بدون کورسازی ، تصادفی شده، بر روی 45 نفر. برای تصادفی سازی از مجموعه کارت استفاده شد.

این مطالعه در دانشکده پرستاری زابل انجام میشود. در ابتدا جلساتی برای تعیین اهداف ارزشیابی برگزاری می شود. بدنبال آن برای تمام دانشجویان جلسه ای برای آموزش احیاء و سپس آزمون احیاء برگزار خواهد شد. در مرحله بعد فقط در گروه مداخله، اتاق فرار بر اساس سناریو مرتبط با احیای قلبی ریوی برگزار میشود. در آخر پرسشنامه‌ها بعد از مداخله و سه هفته بعد توزیع میشود در انتهای جلسه، عملکرد دانشجویان بازبینی می شود.

معیار ورود شامل: شرکت‌کننده از دانشجویان ترم 2 و 3 پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی زابل باشد. معیار خروج شامل: داشتن نمرات ناقص.

در ابتدا در هر دو گروه، آزمون احیاء گرفته می شود. سپس فقط در گروه مداخله، بازی اتاق فرار با سناریوی آموزشی مرتبط با احیای قلبی ریوی به مدت 45 دقیقه انجام خواهد شد که دانشجویان در اتاق فرار حضور یافته و پس از حل معماها و باز کردن جعبه‌های موجود در اتاق به انجام احیای قلبی ریوی روی مانکن خواهند پرداخت و عملکرد آنان ارزیابی خواهد شد.

تعیین میانگین رضایت از آزمون دانشجویان پرستاری بعد از آموزش احیاء مبتنی بر بازی اتاق فرار؛ مقایسه میانگین نمره عملکرد تیمی و درک خودکارآمدی دانشجویان بعد از آموزش احیا مبتنی بر بازی اتاق فرار و شبیه سازی با مانکن

روش تصادفی سازی : تصادفی سازی ساده. واحد تصادفی سازی: فردی. ابزار تصادفی سازی: مجموعه کارت. نحوه ساخت توالی تصادفی: نام هر یک از گروه ها روی یک کارت نوشته می شود پس از برزدن کارت ها، کارت ها یک درمیان بین دو گروه تقسیم می شود.