بررسی اثر بخشی آموزش روانشناختی مادران کودکان 8 تا 12 سال مبتلا به دیابت نوع 1 بر HbA1c ،خود مدیریتی،کیفیت زندگی و حمایت اجتماعی کودکان

هدف از این انجام این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش روانشناختی مادران کودکان دیابت نوع 1 بر HbA1c ،خود مدیریتی،کیفیت زندگی و حمایت اجتماعی کودکان می باشد تا در صورت موثر بودن این مداخله و پروتکل مفید یافته شده از مقالات خارجی از آن در کمک به کودکان مبتلا به دیابت نوع 1 کشورمان بهره جست.

پژوهش حال حاضر از نوع کار آزمایی بالینی (RCT) می باشد که با پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل و تصدفی سازی انجام میگردد.

به هر دو گروه آزمایش و کنترل مجموعه‌ای از پمفلت‌های آموزشی ارائه شده که طی هشت جلسه توجیهی حضوری محتوای این پمفلت‌ها مورد آموزش و بررسی قرار میگیرد.در گروه آزمایش مادران کودکان دیابتی در دو گروه آموزش روانشناختی 12 نفره طی 8 جلسه هفتگی یک ساعتی طبق یک پروتکل که به استناد از مقالات خارجی به کار گرفته شده است، در مرکز غدد و متابولیسم صدیقه طاهره اصفهان آموزش دریافت خواهند کرد.

معیارهای ورود به این مطالعه شامل کودکان مبتلا به دیابت نوع 1 دارای رنج سنی 8-تا 12 که از زمان تشخیص بیماری آن‌ها 6 ماه گذشته باشد، نبود اختلال روانپزشکی همراه در کودکان و داشتن حداقل سواد خواندن و نوشتن در مادران و همچنین تمایل به همکاری می باشد. معیارهای خروج از مطالعه شامل عدم تکمیل پرسشنامه‌ها به صورت صحیح و یا عدم شرکت منظم در جلسات آموزش روانشناختی می‌باشد.

آموزش روانشناختیی فرآیندی است که به مراجعان در مورد ماهیت بیماری از جمله علت، پیشرفت، پیامدها، پیش آگهی، درمان و جایگزین‌های آن آموزش می‌دهد.

نمره پرسشنامه خودمدیریتی دیابت، نمره پرسشنامه کیفیت زندگی کودکان 8 تا 12 سال، نمره پرسشنامه مقیاس حمایت اجتماعی کودکان، نمره پرسشنامه رفتاری کودکان، نمره HbA1C

روش نمونه‌گیری به صورت تصادفی و به این صورت می‌باشد که در مرحله اول روش نمونه گیری به صورت متوالی (consecutive) بوده و سپس در روش نمونه گیری تصادفی از بلوک های دوتایی برای تخصیص تصادفی استفاده شد. سپس اعضای هر بلوک دو تایی بر اساس کد ملی مرتب شدند و از جدول اعداد تصادفی به این صورت مورد استفاده قرار گردید که برای اعداد 0 تا 4 فرد اول به گروه 1 و فرد دوم به گروه 2 منتقل شد و برای اعداد 5 تا 9 فرد دوم به گروه 1 و فرد اول به گروه 2 منتقل شد و این کار تا جایی ادامه یافت تا حجم نمونه به کفایت رسید و پس از آن مجددا برای تعیین گروه 1 و 2 از جدول اعداد تصادفی استفاده شد به این صورت که برای اعداد 0 تا 4 گروه آموزش روانشناختی گروه 1 و گروه کنترل گروه 2 تعیین شد و برای اعداد 5 تا 9 گروه آموزش روانشناختی گروه 2 و گروه کنترل گروه 1 انتخاب شد.