تعيين اثر يک دوره تمرينات ادراکي- حرکتي بر مهارت هاي عصب روانشناختي(توجه، حافظه، کارکرد اجرایی) کودکان با آسيب بينايي بود.
طراحی
مطالعه به صورت مورد منفرد، دارای 3 شرکت کننده، به صورت در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. هر شرکت کننده به عنوان گروه کنترل شرکت کننده قبلی مد نظر قرار می گیرد.
نحوه و محل انجام مطالعه
طرح به صورت نمونه منفرد و خط پایه چندگانه است. تنها نفراول به مدت سه هفته (هر هفته3 جلسه) در جلسات تمرين شرکت ميکرد و دو نفر ديگر در موقعيت خط پايه به سر ميبردند تا متغيرهاي تهديد کننده روايي دروني کنترل شوند و ضمن اين که جلسات تمرين نفر اول ادامه پيدا ميکرد، جلسات تمرين براي نفردوم هم اجرا می شد در حاليکه نفر سوم هنوز در موقعيت کنترل به سر ميبرد و مداخلهاي دريافت نميکرد. در اخر هر سه نفردر تمرين شرکت کردند. برنامه به مدت هشت هفته (سه جلسه در هفته) به صورت انفرادي اجرا شد و در تمامی مراحل ذکر شده پژوهشگر در هر جلسه تغییرات حاصل از عمکلرد آزمودنی ها را در آزمون کانرز ثبت می نمود. یک ماه پس از آنکه تمرین آزمودنی سوم نیز به پایان رسید، یک ارزیابی به عنوان پیگیري، براي هر سه شرکت کننده اجرا شد و همچنین هفته بعد از آن نیز این کار دو مرتبه تکرار شد.
محل انجام پژوهش مرکز نابینایی توکل اصفهان.
شرکت کنندگان/شرایط ورود و عدم ورود
معیار ورورد: حدت بينايي 70/20 و200/20 و دامنه سني چهار تا هفت سال.
معیارعدم ورورد: غیبت در جلسات تمرین و معلولیت جسمی حرکتی
گروههای مداخله
تمرین ادراکی حرکتی بر مهارت های عصب روانشناختی 3 کودک با اختلال بینایی. با طرح نمونه منفرد از نوع خط پایه چندگانه.
متغیرهای پیامد اصلی
بررسی متغییر های توجه، حافظه و کارکرد اجرایی در کودکان با اختلال بینایی بعد از یک دوره تمرین ادراکی و حرکتی
اطلاعات عمومی
علت بروز رسانی
نام اختصاری
اطلاعات ثبت در مرکز
شماره ثبت کارآزمایی در مرکز:IRCT20161010030257N1
تاریخ تایید ثبت در مرکز:2019-12-30, ۱۳۹۸/۱۰/۰۹
زمانبندی ثبت:retrospective
آخرین بروز رسانی:2019-12-30, ۱۳۹۸/۱۰/۰۹
تعداد بروز رسانیها:0
تاریخ تایید ثبت در مرکز
2019-12-30, ۱۳۹۸/۱۰/۰۹
اطلاعات تماس ثبت کننده
نام
مریم نزاکت الحسینی
نام سازمان / نهاد
دانشگاه اصفهان
کشور
جمهوری اسلامی ایران
تلفن
+98 913 100 6269
آدرس ایمیل
nezakat@spr.ui.ac.ir
وضعیت بیمار گیری
بیمار گیری تمام شده
منبع مالی
تاریخ شروع بیمار گیری مورد انتظار
2018-04-21, ۱۳۹۷/۰۲/۰۱
تاریخ پایان بیمار گیری مورد انتظار
2018-07-21, ۱۳۹۷/۰۴/۳۰
تاریخ شروع بیمارگیری تحقق یافته
خالی
تاریخ پایان بیمارگیری تحقق یافته
خالی
تاریخ خاتمه کارآزمایی
خالی
عنوان علمی کارآزمایی
اثر تمرينات ادراکي- حرکتي بر مهارتهاي عصب روان شناختي کودکان با آسيب بينايي
عنوان عمومی کارآزمایی
تمرينات ادراکي- حرکتي بر کودکان با آسيب بينايي
هدف اصلی مطالعه
حمایتی
شرایط عمده ورود و عدم ورود به مطالعه
شرایط عمده ورود به مطالعه قبل از تصادفی سازی:
حدت بينايي 70/20 و200/20
سن بین 4 تا 7 سال
شرایط عمده عدم ورود به مطالعه قبل از تصادفی سازی:
عدم حضور در جلسات تمرینی
وجود معلولیت جسمی حرکتی
سن
از سن 4 ساله تا سن 7 ساله
جنسیت
هر دو
فاز مطالعه
مصداق ندارد
گروههای کور شده در مطالعه
اطلاعات موجود نیست
حجم نمونه کل
حجم نمونه پیشبینی شده:
3
تصادفی سازی (نظر محقق)
مصداق ندارد
توصیف نحوه تصادفی سازی
کور سازی (به نظر محقق)
کور نشده است
توصیف نحوه کور سازی
دارو نما
ندارد
اختصاص به گروههای مطالعه
تنها
سایر مشخصات طراحی مطالعه
پژوهش حاضر نيمه آزمايشي و طرح آن مورد- منفرد از نوع خط پایه چندگانه است.
کد ثبت در سایر مراکز ثبت بینالمللی
خالی
تاییدیه کمیتههای اخلاق
1
کمیته اخلاق
نام کمیته اخلاق
کمیته اخلاق دانشگاه اصفهان
آدرس خیابان
اصفهان، میدان آزادی، دانشگاه اصفهان
شهر
اصفهان
استان
اصفهان
کد پستی
۸۱۷۴۶۷۳۴۴۱
تاریخ تایید
2019-07-17, ۱۳۹۸/۰۴/۲۶
کد کمیته اخلاق
IR.UI.REC.1398.016
بیماریهای (موضوعات) مورد مطالعه
1
شرح
اختلال بینایی
کد ICD-10
H47
توصیف کد ICD-10
Other disorders of optic [2nd] nerve and visual pathways
متغیر پیامد اولیه
1
شرح متغیر پیامد
نمره مهارت عصب روانشناختی در پرسشنامه کانرز
مقاطع زمانی اندازهگیری
ابتدای مطالعه قبل از ورود به مداخله، در هر جلسه تمرین، پس از پایان تمام جلسات تمرین
نحوه اندازهگیری متغیر
آزمون عصب روانشناختی کانرز
متغیر پیامد ثانویه
خالی
گروههای مداخله
1
شرح مداخله
در پژوهش حاضر پروتکل برنامه جلسات تمرینات ادراکی حرکتی بر مبناي کتاب رشد و تقويت مهارتهاي ادراكي- حركتي در كودكان انتخاب شد و زیر نظر پژوهشگر اجرا و تمرین شدند. تمرینات شامل ادراک بينايي، ادراک فضايي، ادراک شکل، ادراک شنوايي، تعادل و توازن، ادراک جنبشي- لمسي، تنآگاهي و نقش اندامها، هماهنگي چشم و دست، چشم و پا، اعمال حرکتي ظريف می باشند. این تمرینات بر اساس طرح نمونه منفرد خط پایه چندگانه بر رو ی سه کودک 4 تا 7 سال انجام گرفت. که هر کدام 8 هفته و هر هفته 3 جلسه زیر نظر مربی تمرین می کردند. کودک اول سه هفنه در خط پایه بود و بعد از آن مداخله(8 هفته) را دریافت کرد. کودک دوم 5 هفته در خط پایه و سپس دریافت مداخله و کودک سوم بمدت 7 هفته در خط پایه و بعد از آن مداخله را دریافت نمود. بعد از پایان طرح نمونه منفرد پس از سه هفته 2 آزمون پیگیری از سه کودک گرفته شد.