بررسی تاثیر آموزش حرکات ظریف بر روی مهارت های زبانی و حرکتی در کودکان دارای ناتوانی های ذهنی

این مطالعه به بررسی تاثیر آموزش های حرکتی ظریف و تغییراتی که در سیستم های حرکتی، زبانی و شناختی کودکان با ناتوانی ذهنی به وجود خواهد آمد، می پردازد.

کارآزمایی بالینی دارای گروه کنترل، دو سویه کور، تصادفی و پنهان سازی شده

این مطالعه در مرکز توانبخشی مهر نجف آباد اصفهان انجام خواهد شد. کودکان به دو گروه کنترل و مداخله تقسیم خواهند شد. پرسنل بهداشتی درمانی (کار درمانگر، گفتار درمانگر و روانشناس) که ارزیابی اولیه و پیامد نهایی را ارزیابی خواهند کرد نیز از تخصیص هیچ کودکی در گروه ها اطلاع نخواهند داشت و موظف هستند تمام کودکان شرکت کننده (مورد و شاهد) را دقیق ارزیابی کنند و تخصیص نهایی این کودکان توسط مربی آموزشی انجام خواهد شد. پس از پایان مداخلات اطلاعات اولیه و نهایی هر دو گروه توسط مربی آموزشی جمع آوری شده و به کارشناس آمار جهت تحلیل و مقایسه نتایج دو گروه (بدون مشخص کردن گروه مورد از شاهد) تحویل داده خواهد شد.

کودک بر اساس ضریب هوشی 50 تا 70 و آموزش پذیر باشد. کودک فارسی زبان بوده و در منزل هم صرفا به زبان فارسی صحبت کند. سن زبانی کودک در مرحله شکل‌گیری یا پیشرفت زبان باشد

در این مطالعه کودکان به دو گروه مداخله و کنترل تقسیم خواهند شد که گروه کنترل خدمات توابخشی روزانه مرکز را طبق معمول دریافت خواهند کرد و در گروه مداخله علاوه بر خدمات توانبخشی، آموزش اختصاصی مهارت های حرکتی ظریف را براساس پروتکل آموزشی هما دریافت خواهد کرد و در پایان نتایج ارزیابی ها بین دو گروه مقایسه خواهند شد.

مهارت های زبانی، مهارت های حرکتی درشت و ظریف

در این مطالعه جهت توزیع یکسان کودکان (از نظر بهره هوشی و توانایی های زبانی و حرکتی) در گروه های مورد و شاهد تصادفی سازی بصورت تصادفی سازی طبقه بندی شده (Stratified randomization) انجام خواهد شد به این صورت که علاوه بر حجم نمونه یکسان باید متغیرهایی از قبیل بهره هوشی، توانایی های زبانی و حرکتی نیز در دو گروه یکسان باشد که بتوان نتایج و تفاوت های نهایی دو گروه را اثر مداخلات انجام شده در گروه مورد دانست. پس از اعمال این لایه ها افراد همگن در هر لایه بر اساس جدول اعداد تصادفی در یکی از گروه های مورد و شاهد قرار خواهند گرفت. پنهان سازی در این مطالعه توسط مربی آموزشی انجام خواهد شد. گفتار درمانگر، کاردرمانگر، روانشناس و حتی والدین این کودکان از قرار گرفتن یا نگرفتن هر کودک در گروه مورد و شاهد بی اطلاع خواهند بود.

شرکت کنندگان: از والدین تمام شرکت کنندگان (هر دو گروه مورد و شاهد) رضایت نامه کتبی جهت شرکت در مطالعه گرفته شد ولی در رضایت نامه قید خواهد شد که کودکان شرکت کننده بصورت تصادفی به دو گروه تقسیم خواهند شد و فقط یک گروه مداخلات دریافت خواهد کرد یعنی کودک شما 50 درصد شانس دریافت مداخله را خواهد داشت. محقق اصلی (احسان همتی) در جریان نمونه گیری حضور ندارد و ارزیابی های زبانی را نیز همکار وی انجام خواهد داد. پرسنل بهداشتی درمانی (کار درمانگر، گفتار درمانگر و روانشناس) که ارزیابی اولیه و پیامد نهایی را ارزیابی خواهند کرد نیز از تخصیص هیچ کودکی در گروه ها اطلاع نخواهند داشت و موظف هستند تمام کودکان شرکت کننده (مورد و شاهد) را دقیق ارزیابی کنند و تخصیص نهایی این کودکان توسط مربی آموزشی انجام خواهد شد. پس از پایان مداخلات اطلاعات اولیه و نهایی هر دو گروه توسط مربی آموزشی جمع آوری شده و به کارشناس آمار جهت تحلیل و مقایسه نتایج دو گروه (بدون مشخص کردن گروه مورد از شاهد) تحویل داده خواهد شد.