بررسی اثر بخشی آموزش روش PRT به مادران بر بهبود مهارت¬های ارتباطی کودکان طیف اتیسم فاقد کلام

بررسی اثر بخشی آموزش روش PRT به مادران بر بهبود مهارت¬های ارتباطی کودکان طیف اتیسم فاقد کلام

کارآزمایی بالینی ، دارای گروه کنترل، مبتنی بر جامعه و عمل گرا، قبل و بعد دو سویه کور ، تصادفی شده، با تعداد 52 بیمار

مراكز اوتيسم استان خوزستان، پس از نمونه¬گیری، افراد به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل قرار می¬گیرند(با کمک جدول اعداد تصادفی). نمره¬¬های گفتار/زبان و ارتباطات و اجتماعی شدن کودکان طیف اوتیسم مورد مطالعه پیش از شروع مداخله، یک هفته بعد از اتمام مداخله و 1 ماه پس از مداخله مورد سنجش قرار می¬گیرد. همچنین در ابتدای مطالعه اطلاعات دموگرافیک کودک، مادر و خانواده¬ی نیز با پرسش از مادر جمع¬آوری خواهد شد.

معیارهای ورود: 1-سن کودک طیف اتیسم 6-3 سال 2-کودک طیف اتیسم فاقد کلام باشد 3- عدم وجود سایر اختلالات همراه مانند سندرم داون و اختلالات جسماني از جمله فلـج مغـزي 4-حداقل سواد مادر کودک سیکل باشد 5-زبان مادر فارسی باشد 6- رضایت افراد جهت شرکت در مطالعه 7-کودکان اوتیسم با حداکثر انحراف معیار نمره گفتار/زبان ارتباطات 3± و حداکثر انحراف معیار نمره اجتماعی شدن 10± معیارهای خروج: 1- 2-عدم شرکت منظم مادران در جلسات آموزشی

روش مداخله ای پاسخ محور به منظور افزایش توانایی پاسخگویی کلامی والدین بر روی کودکان اجرا به آنها آموزش داده می شود که سبب بهبود معنادار در توانایی ارتباطی کودک طیف اتیسمی آن¬ها شده است.

- نمره¬ی گفتار/زبان و ارتباطات کودک طیف اتیسم(بر اساس تست ATEC) در گروه مورد و کنترل قبل و بعد از مداخله متفاوت از قبل مداخله است. - نمره¬ی اجتماعی شدن کودک طیف اتیسم(بر اساس تست ATEC) بعد از مداخله، مورد و کنترل در گروه مورد متفاوت از گروه کنترل است. - نمره¬ی اجتماعی شدن کودک طیف اتیسم(بر اساس تست ATEC) در گروه مورد بعد از مداخله متفاوت از قبل مداخله است.

افراد به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل قرار می¬گیرند(با کمک جدول اعداد تصادفی)

هم شرکت کنندگان و هم فرد پژوهشگر از نحوه تخصصیص بی اطلاع خواهند ماند