بررسی تأثیر آموزش به روش یادگیری بر اساس حل مسئله بر کیفیت و سبک زندگی بیماران مبتلا به سرطان پستان

1) تعیین تأثیر آموزش به روش یادگیری بر اساس حل مسئله بر کیفیت زندگی بیماران مبتلا به سرطان پستان

روش نمونه گیری به صورت در دسترس بود، به این صورت که با مراجعه به بخش انکولوژی بیمارستان توحید شهر سنندج تعداد بیماران بستری شده با تشخیص سرطان پستان مشخص شدند و این کار تا تکمیل شدن حجم نمونه(50 بیمار) انجام داده شد، سپس نمونه ها به طور تصادفی بر اساس جدول اعداد تصادفی به گروه های مورد و شاهد تقسیم شدند.

ابتدا با استفاده از پرسشنامه های کیفیت زندگی و سبک زندگی سالم نمونه ها در هر دو گروه بررسی شدند. سپس شرکت کنندگان گروه مورد در زمان بستری بر اساس برنامه طراحی شده با روش یادگیری بر اساس حل مشکل در گروه های 4 تا 5 نفره، به مدت پنج جلسه یک تا یک و نیم ساعته، آموزش داده شدند. در این مدت هیچ نوع آموزشی در این زمینه به گروه شاهد داده نشد. در نهایت بعد از اتمام مداخله مجددا نمونه ها در دو گروه پرسشنامه های مذکور را تکمیل نمودند

معیارهای ورود به مطالعه شامل دامنه سنی بین 60-20سال، همکاری بیماران، تکمیل فرم رضایت آگاهانه شرکت در برنامه آموزشی توسط افراد شرکت کننده و نداشتن سابقه بیماری مزمن، مصرف مواد مخدر ، بیماری روانی و داشتن شرایط جسمی مناسب بود. معیارهای خروج از مطالعه شامل عدم همکاری و نارضایتی از شرکت در پژوهش، همچنین شرایط جسمی وخیم و داشتن سابقه بیماری مزمن، مصرف مواد مخدر و بیماریهای روانی بود.

شرکت کنندگان گروه مورد در زمان بستری بر اساس برنامه طراحی شده با روش یادگیری بر اساس حل مشکل در گروه های 4 تا 5 نفره، به مدت پنج جلسه یک تا یک و نیم ساعته، آموزش داده شدند. در این مدت هیچ نوع آموزشی در این زمینه به گروه شاهد داده نشد. محتوای آموزش در این مطالعه در بعد عمومی سرطان شامل: خستگی، تهوع و استفراغ، درد، تنفس دردناک، اختلال خواب، بی اشتهایی، اسهال و یبوست و مشکلات اقتصادی، در بعد اختصاصی سرطان شامل: مقیاس علامتی، عملکرد جنسی، تصور از آینده و تصور ذهنی از خود و در زمینه سبک زندگی شامل: ابعاد مسئولیت پذیری سلامتی، فعالیت فیزیکی، تغذیه، رشد معنوی، روابط بین فردی و مدیریت استرس بود. همچنین روش مداخله در 8 مرحله بصورت زیر انجام شد: 1- ابتدا اطلاعات پایه در مورد مسئله ای که باید آموزش داده شود از طرف فرد آموزش دهنده توضیح داده شد، سپس از بیمار خواسته شد که فرضیه هایی که بر اساس معلومات و تجربیات قبلی خود دارد را مطرح نمایند 2- آموزش دهنده در پاسخ به سؤالاتی که بیمار مطرح می نمود، اطلاعاتی را در اختیار آنها می گذاشت 3- آموزش دهنده از بیمار می خواست مشکلات اصلی خودش را با توجه به مطالعات و اطلاعات جمع آوری شده مطرح نماید 4- آموزش دهنده از بیمار می خواست که تدابیری را برنامه ریزی نمایند و بیان کند 5- آموزش دهنده از بیمار می خواست نقائص علمی خود را که در توانایی وی برای درک مسئله ایجاد اختلال کرده، مطرح کند 6- آموزش دهنده با صلاحدید خود به بیمار فرصت می داد تا بر روی مسئله مورد نظر بر پایه روشی که انتخاب کرده است کار کند و بیمار را راهنمایی می نمود که، بعد از بررسی انتظار دارد بیمار با انتخاب خود بر روی یک مسأله بحث نماید و راه حل ها و نحوه اجرای راه حل ها را مطرح کند 7- بیمار هر تغییری که در مسأله انجام داده را توضیح میداد و با توجه به اولویت ها یک مسئله را با جزئیات کامل مورد بحث قرار میداد 8- بیمار در اين مرحله كاري را كه در طول زمان مطالعه مستقل انجام داده و اطلاعات جديدي را كه بطور خاصي در درك مسأله معين نموده، توضيح ميداد كه چرا اين اطلاعات بطور خاص مفيد بوده است.

کیفیت زندگی عمومی سرطان پستان در ابعاد عملکردی، کیفیت زندگی سرطان پستان در ابعاد علامتی، سبک زندگی در سرطان پستان

نمونه ها به طور تصادفی بر اساس جدول اعداد تصادفی به گروه های مورد و شاهد تقسیم شدند.

کل داده ها بالقوه پس از غیر قابل شناسایی کردن افراد قابل اشتراک گذاری است

شروع دوره دسترسی 3 ماه پس از چاپ مقاله

محققین شاغل در موسسات دانشگاهی و غیر دانشگاهی

جهت استفاده به عنوان ابزار تحقیق، به عنوان بحث، استفاده از روش تحقیق

حسین فیضی، از طریق ایمیل شخصی(h_feyzi65@yahoo.com) و ایمیل آکادمیک(feizi.h@muk.ac.ir) و کردستان، سنندج، دانشگاه علوم پزشکی، دانشکده پرستاری و مامایی، 08733772638، 09181731736

ارسال ایمیل از طرف مخاطب، دریافت و چک ایمیل ارسالی، جواب بعد از یک هفته