مقایسه اثربخشی آموزش مدیریت خانواده (PMT) با آموزش فرایند توجه (APT) در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی و کمبود توجه تحت درمان دارویی

مقایسه اثربخشی آموزش مدیریت خانواده با آموزش فرایند توجه در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی و کمبود توجه

در اين مطالعه مداخله ای 45 نفر کودک مبتلا به اختلالات کم توجهی/بیش فعالی که دارای معیارهای ورود به مطالعه هستند، از روش تصادفی سازی بلوکی در سه گروه 15نفری قرار می گیرند. به والدین بیماران درمورد روشهای درمان و مزايا و عوارض آنها توضیح داده شده و رضايت آگاهانه اخذ میشود.

در این مطالعه کودکان مبتلا به اختلالات کم توجهی/بیش فعالی مراجعه کننده به درمانگاه روانپزشکی بیمارستان فاطمی مورد مطالعه قرار خواهند گرفت. در ابتدای مطالعه، تمام بیماران از لحاظ درجه ADHD ارزیابی خواهند شد. پس از پایان درمان نمرات آخرین ارزیابی به عنوان نمرات پس آزمون تلقی شده و نتایج مقایسه خواهند شد. در طی مطالعه بیماران و آنالیز کننده آماری بالینی از نوع داروی دریافتی بی اطلاع خواهند بود.

معیار ورود به مطالعه: وجود اختلالات کم توجهی/بیش فعالی، عدم مصرف دارو. معیارعدم ورود به مطالعه:غیبت حداکثر دو جلسه، وجود بیماری ناتوانی ذهنی، افسردگی، روان پریشی در کودک و مادر، عدم توانایی در همکاری به علت معلولیت شنوایی، بینایی، حرکتی.

گروه مداخله 1: در این گروه بیماران علاوه بردریافت دارو، والدین بیماران به روش خانواده محور آموزش خواهند دید. گروه مداخله 2: در این گروه کودکان مبتلا به اختلالات کم توجهی/بیش فعالی علاوه بر دریافت دارو، توسط روانشناس آموزش فرایند توجه را دریافت خواهدکرد. گروه مداخله 3: در این گروه هیچ گونه مداخله روانشناختی دریافت نکرده و فقط درمان دارویی مشابه گروه یک و دو را دریافت خواهند کرد.

کاهش علایم اختلالات کم توجهی/بیش فعالی

بیماران بصورت تخصیص تصادفی از طریق بلوک بندی در یکی از سه گروه مشخص شده قرار گرفته و بعد از انتخاب پاکت مربوط به هر بیمار، قبل از شروع رژیم درمانی پاکت باز و براساس پروتکل، یکی از سه روش انتخاب خواهد شد.